博物馆教育：成人教育的重要方式.docVIP

　　博物馆教育：成人教育的重要方式 　　19世纪，随着博物馆陈列展示现象的蔓延，博物馆教育孕育而生。20世纪爆发的两次世界大战，促使“宣扬民族主义、爱国主义”成为时代的思想教育主题。由此，博物馆作为弘扬民族传统文化、凝聚民族向心力的场所，日益发挥着备受重视的教育功能。自成人教育普遍被人们接受以来，各国都积极制定相关政策，利用现有设施，采用多种渠道和形式支持成人教育的发展。博物馆作为现成的成人教育基地之一，扮演着举足轻重的角色。 　　一、博物馆教育概述 　　在社会发展日新月异的今天，越来越多的公共机构在承担着成人教育的重任，博物馆就是其中的一员。顾名思义，博物馆就是收纳众物的场所。随着社会的变革和需求，博物馆的意义已不止于此。从19世纪末开始，它的重心从最初对物的关注逐渐转变为对人的关注，并在两次世界大战期间得到进一步强化。由此，博物馆的教育功能日益突出，成为博物馆工作的中心。 　　(一)博物馆教育的起源 　　一般来说，博物馆的基本功能可分为收藏、教博物馆教育孕育而生。20世纪爆发的两次世界大战，促使“宣扬民族主义、爱国主义”成为时代的思想教育主题。由此，博物馆作为弘扬民族传统文化、凝聚民族向心力的场所，日益发挥着备受重视的教育功能。自成人教育普遍被人们接受以来，各国都积极制定相关政策，利用现有设施，采用多种渠道和形式支持成人教育的发展。博物馆作为现成的成人教育基地之一，扮演着举足轻重的角色。 　　一、博物馆教育概述 　　在社会发展日新月异的今天，越来越多的公共机构在承担着成人教育的重任，博物馆就是其中的一员。顾名思义，博物馆就是收纳众物的场所。随着社会的变革和需求，博物馆的意义已不止于此。从19世纪末开始，它的重心从最初对物的关注逐渐转变为对人的关注，并在两次世界大战期间得到进一步强化。由此，博物馆的教育功能日益突出，成为博物馆工作的中心。 　　(一)博物馆教育的起源 　　一般来说，博物馆的基本功能可分为收藏、教育和研究。博物馆的教育功能随着社会变革的需要应运而生。19世纪，少数博物馆单独设立陈列室，有目的地陈列馆内藏品，并通过展品影响公众的感官和言行，这种明显的教育行为使得博物馆教育开始进人人们的视野。随着工业革命的发展，如何向世人展示科技成果成为当时人们思考的问题。在1851年举办的伦敦万国博览就会成为一个很好的契机、场所及媒介，它展出了欧洲各国先进的工业成果，促使人们互相交流和学习，具有明显的宣教目的，至此博物馆教育逐渐被更多的人所认识，博物馆的功能也得到拓展。重视博物馆收藏、研究功能而轻视博物馆教育功能的观念逐渐发生了巨大的改变，越来越多的人认识到博物馆教育在教育体系中的重要性。 　　(二)博物馆教育的内涵及特点 　　教育有广义与狭义之分。“凡是增进人们的知识和技能、影响人的思想品德的活动，都是教育”。[1]这是广义的教育;狭义的教育主要指学校教育。博物馆教育就是广义教育的一种。对于它的定义，许多国际组织与研究者都有自己的理解。国际博协(I)认为，“博物馆应该抓住一切机会发展其作为教育资源为各阶层人群服务的职能……博物馆的一个重要职能就是吸引更多来自于各个阶层、不同社区、地区以及团体的目标公众，并应该为一般社区、特殊人群及团体提供机会，支持其特殊的目标和政策。”有研究者认为，博物馆教育不再像从前的展览、讲座、藏品、诠释、项目服务那么单一和没有关联性，而是将教育理念植根于博物馆的每一项工作中。[3]美国博物馆学者托马斯?福特(ThomasFord)认为，“所谓的博物馆教育就是让来博物馆的人自由参观、比较、提出问题、自己学习，而博物馆按照每个来馆者的需要、情趣，为其选择最适当的教育服务，[4]英国的博物馆教育专家EileenHooperGreenhill认为，“博物馆教育是基于藏品、博物馆场所和博物馆的专业性工作的基础上的一种终身性的、主动的、充满活力的、参与式的、富有创造精神的教育方式，尤其特殊的一点是，博物馆的教育角色还包括其用展览有效地与目标公众交流。” 　　虽然人们对博物馆教育有自己独到的见解，但是都承认博物馆教育为大众服务这一根本宗旨。通过分析上述定义，不难看出，博物馆教育所涉及的内容范围非常广泛，展览、研讨、讲座、出版物、教育活动等都可以使博物馆成为学校教育外的第二课堂，普及公众的科学历史文化知识，提高他们的素养及品质。博物馆教育有着与其他教育所不同的特点，即社会性与直接性。社会性是指博物馆教育面向全社会;直接性是指博物馆教育陈列展览的都是实物材料。 　　二、博物馆教育的优势 　　我国博物馆从正式建馆之初，就是以教育公众为目的。在2005年颁布的《博物馆管理办法》中，我国对博物馆功能的认识实现从功能主义向以人为本的转变，博物馆以满足广大人民群众日益增长的文化需求为出发点，成为紧密联系民生、惠及亿万民众的公共服务