卫生职业学校英语教学的实践思考论文.docVIP

　　卫生职业学校英语教学的实践思考论文（共2篇） 　　　　第1篇: 卫生职业学校专门用途英语教学的实践思考 　　在职业学校，把英语作为手段和工具来学习运用，对基础英语教学进行必要的延伸和拓展，从根本上回归外语教学的最终目的，专门用途英语(ESP)教学势在必行。 　　在专门用途英语教程的实际操作过程中，卫生学校坚持以学生为本的教学理念，有效整合教学资源，采用跨学科合作教学模式，尝试使英语教学专业化，避免英语课内容与专业课内容脱节的不良状况，达到两者相互渗透，相辅相成。在全面评估学生素质和就业方向的前提下，选用内容相关、难度相当的中等职业学校行业英语系列教材《医护英语》和自编教材《医护同步英语》，并与专业课教师通力合作，适当调整传统的按教材章节顺序进行的教学计划，力求做到英语课教学内容与医护课相关教学内容相互呼应。例如，基础护理教材中的《病人入院和出院的护理》与英语教材中的《Admission and Discharge》(入院与出院)同步进行;《病人清洁的护理》与《Cleaning Care》(清洁护理)同步;《生命体征的评估及护理》与《Vital Signs》(生命体征)同步等等。章章相关，节节相扣，让学生感到英语课是专业课有益的延续，而不是一门毫不相关的课程。 　　在教学过程中的热身环节，教师引导学生从专业角度讨论所涉及的话题，突破英语课和专业课的界限，使二者融会贯通，相得益彰。这样，有效提高了学生学习英语的积极性，所有的学生都会积极参与讨论，活跃了课堂气氛。在《Intravenous Infusion》(静脉输液)章节中关于“Hoany ic injection(皮下注射)以及 intramuscular injection(肌肉注射)，大家还能将话题引申到不同注射方式的利弊。并展开热烈的讨论，结合专业知识对课文内容做了大量补充。有了热身环节的铺垫，进入课文难点和重点讲解时更加顺利，学生更易接受，更加轻松愉快，教学效果自然会得到改善。在课文讲解过程中，同学们还能从专业角度对课文内容提出异议，并加以完善。如在课文《Safety and Accuracy》(用药安全与精确)中提到的药品管理的“六对”，学生们对其补充为“八对”; 在遇到单词cannula时，学生们对教材上的解释“套管”提出质疑，经过讨论和咨询，学生们认为它在课文中更确切的含义应是“静脉留置针”(IV cannula)。在这样的“教”“学”过程中，学生们很有成就感，老师也及时给予学生充分的肯定。 　　课文解析是医护英语教学过程中比较繁琐的环节，教师在讲解过程中突破传统的教学模式，做到详略得当，避免过多的语法分析影响课文整体内容的连贯性和专业性。由于与专业课教学内容做到了同步，学生们对相关内容比较熟悉，所以英语教师不需要过多地讲解，课文释义就能顺理成章，水到渠成。如果按传统的方式去分析讲解这些不仅生词多、句型复杂而且专业性较强的课文段落，不仅会占用过多的课堂时间，也难以避免老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡的状况。 　　让学生笔译部分课文段落，也可以加深对专业知识的理解，让学生切实感觉到英语学习和他们的专业知识是紧密相连的，从而更多了一分主动积极性。 　　在口语会话方面，教师着重与学生未来工作情景密切相关的对话练习，如《Admitting Patient to the Hospital》(接收病人入院)，《Antibiotic Injection》(注射抗生素)，《Taking Temperature》(量体温)，《Bedsore Prevention and Care》(褥疮的防治与护理)等。在充分评估学生能力的前提下，对学生提出实用性强且难度适中的学习目标和要求，如表演情景对话，熟读或背诵部分课文段落，学生们都能积极主动地配合完成任务。 　　职业学校的英语教学实行了专业化，授课过程中容易出现隔行如隔山的误区，造成学生认知的混乱，这就对英语教师的业务水平和素质提出了更高的要求，也加大了教师备课及授课的难度。所以英语教师不但要求真务实，正视挑战，加强自身的业务学习，还要加强与专业课教师的沟通协作，掌握更多准确的信息资料，制定出科学合理的教学方案，提高教学质量，更好地使专门用途英语教学凸显出其必要性和可行性，使其在职业学校的教学工作中落到实处，惠及学生，使学生在校学习期间学有所用。 　　：朱希林 ：甘肃教育 2016年1期 第2篇:中等职业学校英语教学方法研究 　　中等职业学校英语教学由于种种原因效果欠佳，致力于提升教学效果的英语教学改革虽屡次被提上日程，但在实际教学过程中由于可操作性不强的原因很难推广。文章通过对多元化英语教学模式的两节特色英语课的上课过程的研究，希望能为中等职业学校英语教学改革打开思路，贡献力量。 　　由于中等职业学校生源的特殊性和人才培养的方向性