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　　新教材高中语文教学改革论文（共2篇） 　 　第1篇：结合新教材浅谈高中语文课堂导入艺术 　　新教材高中语文课堂导入是讲授新课时给予学生的第一感知，是一堂课的首要环节。导语能否给学生良好的第一印象，直接影响着一堂课的成败。于漪曾说：课堂导入犹如提琴手上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，后边才能演奏好或歌唱好。所以，导语要先声夺人，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，挖掘学生潜能，提高学生素养，使之饶有兴趣地投入到新的课文情境中去。 　　（一）诗文名句，创设情境 　　诗文名句是中华文化浓缩的精华，它的内在美咀嚼不尽。雅名贝斯说：“正是在陶冶的过程中，我内在的精神才被真正的唤醒。”用诗文名句导入，陶冶情操，唤醒学生的内在审美意识、审美情趣、审美感受、审美创造，营造一种诗情画意的典雅氛围，给学生以美的熏陶，这种熏陶不仅有利于学习课文本身，更有利于学生心灵与人格的健康发展。 　　例如讲授柳永的《雨霖铃》，我是这样导入的。我先问：“离别作为一种永恒的存在一直是文学艺术表达的一个恒久主题。人们用诗词曲赋来倾诉离愁别绪。请同学们回忆一下，我们以前学过哪些描写离别的诗？”这是课堂上的一个“逗”，学生根据自己的知识积淀，能够说出“举手长劳劳，二情同依依”（汉乐府），“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维），“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（李白），“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（高适），“相见时难别亦难，东风无力百花残”（李商隐）等等诗句。然后教师总结：“离别是诗人笔下一个永恒的主题。诗人笔下的离情或豁达，或深情，或豪放，或婉约。而把离情写得最缠绵的当推婉约词人柳永的《雨霖铃》。今天我们来一同欣赏这首千古绝唱。” 　　（二）做题开路，引导思辩 　　纵观现在的电视节目，收视率较高的往往带有趣味知识考查的特点，比如江苏卫视《一战到底》，语文教学也可从中借鉴。开课时先出一道题，如拦路虎激发学生攻克的欲望，或进行趣味选择，考查思辩能力，顺畅导入课文。例如，在讲李白的《梦游天姥吟留别》时，我先写了余光中的几句诗：“酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”让学生猜一猜写的是哪位诗人？判断的依据是什么？李白的浪漫个性与气质便在学生口中一一道来，这样讲起梦游诗便轻而易举，游刃有余。 　　（三）媒体唱戏，事半功倍 　　教师应善于通过多媒体辅助手段，创设出能够激发学生想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入课文学习。 　　例如：我在讲授作文“细节描写”时，先播放美国大片《泰坦尼克号》的沉船片断，学生立即被扣人心弦的电影情节吸引，再向学生发问：“最打动你的细节是什么？”学生的话匣如被巨浪冲开，进行了丰富、深刻的阐述，细节的魅力已被学生捕捉到，余下的作文指导及训练轻松无比。 　　总之，通过多媒体辅助手段，再现教材提供的情境，激发学生的情感体验，使他们置身于特定的情境之中，有一种身临其境的感觉，从而深刻体验教材的内涵之美。 　　（四）数学习题，出奇不意 　　语文课借用数学习题、公式或物理现象、生物原理等导入，有种让学生出奇不意、眼前一亮的神奇效果，往往能迅速激活学生对课文的兴奋点。 　　例如学习高晓声的《陈奂生上城》，我先让学生算了一笔帐：中国人口多少亿13亿。农业人口多少亿？9亿。农业人口比例是多少？60%左右。结论：农民问题是个大问题，农民的素质与发展直接影响中国的前途与发展。早在80年代，中国作家高晓声便开始用笔关注新时期的农民，完成了他的“陈奂生系列小说”。我们来看看80年代农民的现状。这样的导入，引发学生思考小说幽默戏谑背后更沉重深刻的社会主题。 　　（五）谜语对联，搭台唱戏 　　谜语、对联是一种兴奋剂，提神花，可以把一些乏味枯燥的知识变得妙趣横生，使学生在乐中学、乐中知。如讲《项脊轩志》可打谜语“衣锦还乡”，谜底：归有光。讲文言《勾践灭吴》可出蒲松龄的上联“有志者，事竟成，破斧沉舟，百二秦关终属楚”，让学生写出下联：“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越千可吞吴。”学习辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》可用对联“铁板铜琶，继东坡，高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋，莫随鸿雁南飞。”等等既引发兴趣，又练习了语言运用，更走近了作品。 　　（六）联系实际，延伸课外 　　生活无处不在，语文无处不在。作为语文老师，要有敏锐的视角、开阔的视野，留心学生关注的焦点话题，并能信手拈来，认真提炼。这样的开场白，能迅速抓住学生的注意力，并顺理成章从课内向课外拓展。 　　例如，讲授鲁迅的《拿来主义》，刚好正值“中法文化年”，我巧妙联系这一国际大事，开场问学生：“今年大年初三，当我们还在家中欢度春节时，法国人在干什么？”（学生作沉思状）。我激动地讲着：“在全球第一街巴黎‘香榭丽舍大街’上，8