谈谈基于“小组合作学习”的初中语文课堂的预设与生成.docVIP

谈谈基于“小组合作学习”的初中语文课堂的预设与生成 　　小组合作学习是以合作学习小组为基本形式而进行教学双边活动的课堂教学模式，它更有利于营造浓厚的合作学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，让学生真正去调动自身的学习潜能，成为课堂学习的主人。 　　预设是指教师在授课前进行的设计、规划、安排，它涵盖了教学目标、教学内容、教学流程、教学方法、教学手段、教学重难点等诸多方面。 　　生成是指在课堂教学过程中随机产生的、出乎意料的一些情景，它具有偶然性或不确定性。它通常包括学生提出的疑惑、进发的奇思妙想、甚至出现的认知错误等。 　　预设使教学有章法，而生成使课堂更灵动。二者相辅相成，相得益彰。因此，我们要有机地处理好二者的关系。 　　一、充分预设促生成 　　没有充分的预设，难以实现高质量的生成；而精彩的生成也是以完备的预设为前提的。所以教师在备课时要有意识地精心预设学生小组合作学习的探究点、交流点、思维碰撞点，这些点也就是课堂教学中的生成点。这样给生成留有空间，让预设富有弹性，教师在课堂上当动态生成来临之际，才能得心应手，驾轻就熟。根据笔者的教学实践，本人觉得以下方式可以有效地促成课堂教学动态的生成。 　　1.竞写导语生成 　　改变传统的由教师导人新课文学习的方式，由学生以小组为单位竞相写导入语，能极大地激发学生的兴趣，调动学生的潜能，更快地架起学生和课文之间的桥梁，唤