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小学数学课堂有效性提问研究 　　摘要：现代思维科学认为问题是思维的起点，问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。正如爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。而课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。尤其是对小学数学课堂教学，提问就更显其重要性。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。 　　关键词：小学数学；课堂教学；提问 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0101-01 　　1.问题生成过程中的提问 　　问题的生成是问题解决的前提条件。无论教师在课前为学生创设了多么完美的具体的或是生活的情境，我们都要帮助学生剥离情境中非数学的因素，而凸现其数学的本质，这也正是问题生成过程中提问的目的。因此，这类提问应该具备明确的指向性，便于学生从具体的问题中抽象出数学问题。 　　2.分析问题过程中的提问 　　这里我们不能不谈一下当前在我们小学数学课堂教学中的一种现象：提出问题以后，教师就将问题直接抛给了学生，让学生去合作探究，其结果并不令人满意，要么是学习比较好的、脑筋比较灵活的学生在小组内讲解自己的思路，变课堂