课件制作中应遵循几个原则.docVIP

课件制作中应遵循几个原则 课件制作中应遵循的几个原则 石河子市第一中学 李永生 随着信息技术在教育中的广泛应用， 多媒体课件也开始进入课堂， 目前教师课件的来源 一般是通过购买、 网上下载、 自己制作三个途径， 但目前市场上流行的课件并没有被广大教 师与学生所接受。主要原因是因为这些课件以光盘形式存储，出于商业利益全部加密处理。 这些课件虽然体现了某些一线优秀教师的教学思想与教学策略， 但这些教学方法与策略是教 师根据教学目标模拟出静态的教学情境而设计的， 而具体的使用者由于地区、 学情不同， 面 对的教学情境也不同，由于市场上这些课件的“封闭性” ，教师实际使用时无法将自己的教 育思想， 结合动态的教学环境加以体现， 因此无法实现理想的教学效果。 根据课堂教学的特 点，笔者认为课件设计与制作时必须注意以下五点。 一、课件制作要符合教材的需要，具有明确的教学性 教师利用课件进行教学是为了解决传统教学媒体无法再现以及较难解决的教学难 点与重点； 归根结底，课件是为了优化教学结构， 突出以学生为主体， 教师为主导的个 别化教学、合作化教学；是为了满足教师的“教”与学生的“学”的多层次需求。多媒 体技术利用它不受时空、 微观与宏观的限制， 将教材中难以理解、 难以再现的具体事物 的过程再现于课堂， 让学生由抽象感知到具体感知， 上升为理性的高度， 激发学生的学 习兴趣，为学生创造宽松的学习氛围，充分调动学生的多种感官，从而提高学习效率。 因此这就要求课件必须具有教学价值。 课件的教学性主要表现为课件的教学目标、 内容 的选择与组织的表现方法。要做到这一点，必做到如下几点： 1 、 课件内容的选择。教师在制作课件时，在进行课件教学内容的选择上，必须认真钻 研教学大纲与文字教材，吃透教学内容与教学目标，针对教学对象的年龄特征、心 理特征、知识水平的接受能力等特点，尽量选取教学中的难点、重点或没有演示实 验，传统教学中一直采用单一教学方法的内容，如波的传播、地震的再现、星球的 运动与有害的化学实验等。 2 、 设计的课件应当和学习的内容进程一致。 3 、 如果是非教学人员制作，必须要有任课教师的共同参和。课件的最终目的是将任课 教师的教学思想、教学方法加以表现，有任课教师的参和，可以更好的体现教师的 教学策略， 同时任课教师可以细致地掌握每一个环节， 以免在课堂出现操作上失误， 而影响教学也可培训这位教师，提高他对计算机的兴趣。 4 、 优化课件的组织形式。课年的设计是由任课教师根据教学目标进行教学设计，利用 计算机的优势，对教学内容进行具体化的一个过程。教师的教学设计是在一个假设 的情态情境的基础上对教学过程进行的设计，而在实际的教学中，面对的是一个个 有想法、有个性的学生，在教学过程中对一些问题需要进行即时的交流，因此在教 学过程中对某些环节需作适当的调整， 这就要求课件的设计在组织结构上尽可能地 留有供教师发挥的余地，内容的设计尽量采用模块化设计，将每一个知识点设计成 可供任意调用的模块，方便老师在教学过程中根据教学情境进行调用；课件的演示 既要有连续演示，又有分步骤的演示，连续演示有利于学生形成完整的知识体系， 分步骤演示方便教师在教学过程中的调用； 利用课件来演示的知识点应力求是传统 教学媒体无法实现的、动作要求较多、用语言无法描述清楚的内容，并不是所有内 容都有必要利用课来实现。应记住课件在课堂中只是一种辅助手段，不应过多地使 用，以免分散学生的注意力。 二、科学性原则 教师利用课件将科学知识传授给学生，因此在知识的表现形式就不能出科学性的错误。 课件的内容应能正确反映教学内容， 要符合科学原理与规律， 不能有违背科学原理与客观规 文档冲亿季，好礼乐相随 mini ipad移动硬盘拍立得百度书包 律的内容。对所引用的视频、数据、图像、文字要真实、准确、结论要科学合理，还要符合 学生的认知规律。 如有课课件在对几何图形中的线段的尺寸进行标注时， 不按照标准的标注 方法进行，而随意性地将尺寸写于线段旁，这样学生就会产生尺寸的的标注随便性的概念。 在给课件配制画外音时， 应注意语言表述的规范性，引用名词、术语的准确性，笔者曾见过 一位数学老师制作的高中等差数列内容的课件，内容是 N 行小球每位递增 1 个排列，在末 行第 9 行上有 9 个小球，且旁边又增加了 1 个小球，作者在上面用“ 1 ?? N ”标识，但是 第 9 个小球与第 N 个小球之间没有加“??”符号，这就缺少了准确性，因为作者标识的 “ 1 ?? N ”是一个“以此类推”的概念，这个 N 不指具体的数字，如果省略了“??”符 号，那这个 N 则表示“ 10 ”了，这种知识性的错误会使学生获得一个错误的知识信息，影 响学生的正确思维。 三、艺术性原则 课件是由图形、