- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
课程整合基本理念与策略
课程整合基本理念与策略
課程整合的基本理念与策略
陳妙娥
課程整合是現代課程改革的根本問題之一,更是我國目前正在實驗中的基礎教育課程改革方案的重點內容之一。《基礎教育課程改革綱要試行》在基礎教育課程改革的具體目標中提出:改變課程結構過於強調學科本位、科目過多与缺乏整合的現狀......以適應不同地區与學生發展的需求,體現課程結構的均衡性、綜合性与選擇性。在《綱要》發佈之前,我國已有一些關於課程整合的理論与實踐研究。在理論上,有諸多研究對國外有關課程整合的理論与實踐作了多方面的譯介,也有部分學者對我國單一的分科課程體系提出批評与實施綜合化改革的建議。在實踐上也有部分省市及個別學校開展了綜合課程的實驗。
一、課程整合的基本理念
課程整合(也有人譯為課程統整等)是一個包含著多種含義、多種實踐而且有著不同反映的概念。從總體上說,在國外,課程整合通常指的是使學習計畫中分化出來的各個部分比較緊密地聯繫起來的專門努力。在我國,有研究者在分析後指出,它實質上是把學生在校內的學習同校外生活及其需要与興趣緊密結合的整體化課程。雖說這些界定均有片面之處,但我們仍能從國內外課程整合的發展進程中窺見其孕育的一些基本理念,這些理念不僅是一個發展的過程,更是一個逐步實現的過程。
(一)課程整合是與課程分化相對應並相包含的課程設計方式整合,就是將不同的部分連接成一個整體或將不同的部分納入到整體中。因此,整合首先以部分為基礎,沒有部分也就沒有整合。實際上,所有的課程整合形式,都離不開各個分化的學科,也都承認學科知識作為人類的研究成果對兒童与社會發展的價值。另外,在分科的框架中也可以部分地實現課程的整合。例如雅各斯提出的六種課程整合設計策略,分科內的課程整合就是其中之一。由於部分教師的不透徹理解,在許多學科背景出身的教師的意識中,整合的課程與分科的課程是相對立的。面對學校教師的不安与緊張,我們首先應該澄清整合課程與分科課程的關係,讓教師明白整合與分化是相互補充、相互包含的關係。
(二)學生生活世界的整體性是課程整合的根本依據進行課程整合的原因之一就是學生生活世界的整體性。學生生活世界的整體性客觀地要求課程的設計与實施要把學生從單一的書本世界与封閉的知識體系中解放出來,把他們對知識的習得與處理社會生活的各種複雜關係結合起來,使其在獲得知識的過程中從容面對人與自然、人與社會、人與文化、人與自我以及人與他人之間的複雜關係。
(三)關注學生終身發展的內在需要、著眼于學生個性的全面發展,是課程整合的根本價值追求對不同類型的課程之間關係的處理,僅僅是課程整合的表現形式。關注不同類型課程的根本價值追求,才是課程整合的實質,更是課程整合的基石。臺灣提出課程統整的出發點在於要處理好減輕學生負擔與培養學生能力之間的關係,以及其他社會發展在教育中折射出的問題。香港的課程統整計畫也提倡培養創造与終身學習的能力等五個方面的實施內容。內地的新課程改革也強調關注學生終身發展的內在需要,關注學生的整體發展,為中小學生的人生發展奠定堅實的基礎。
(四)課程整合的主要內容:學科知識間的整合、學科知識與生活的整合、資源的整合以及學習方式的整合學科知識間的整合主要目的在於使學生能夠從多重視角整合地處理相關資訊,以便更全面、客觀地理解知識与解決問題。它不要求一定得打破學科知識的疆域,合成一種新的學科形式。它可以是各學科保持獨立地位,課程內容分屬於不同科目領域;也可以是以組織中心如主題、問題、概念等或課程標準的要求來連接不同學科;也可以是學科融入單元或主題中。學科知識與生活的整合,強調課程內容與社會与科技發展以及學生生活的適應性。將學科知識与學生生活整合,把人與自然、人與社會、人與文化、人與自我等作為選擇与組織課程內容的主題,引導學生對自然、社會、自我進行深層次的反思。學科知識與生活的整合主要是通過活動展開的。
資源的整合使課程更具有生活意義与現實性。資源的整合,一方面是注重從學生的生活背景、社會發展的現實狀況等方面對教材加以拓展与補充,或使之延伸,充分利用社區資源、網路資源等;另一方面是人力資源的整合,教師不再是獨立的工作者,而是在與學生、其他教師、大學學科專家与課程專家的合作中更好地理解課程計畫,並參與完成課程計畫。另外,課程整合的開放性也將各學科的專家與教育家組織了起來,形成了一個科學家与教育家有機結合的群體,來重選課程內容与重構課程模式。資源的整合意味著將改變師生關係,知識的生產与使用將會有更多的人參與,從而形成民主的社區氛圍等等。學習方式是課程整合的一個重要因素。不同類型的知識与課程要求有多樣化的學習活動方式,整合的課程需要整合的學習方式。當然,學習方式的整合与多樣化,並不意味著每一節課、每一學習內容都要牽強附會地追求學習方式的多樣化,而是根據學生的
您可能关注的文档
最近下载
- AB-罗克韦尔PowerFlex755变频器操作说明.pdf
- 2024-2025学年初中信息技术(信息科技)青岛版(2024)第一册教学设计合集.docx
- ANSI-ESD S20.20-2021电气和电子零件装置和设备的静电保护.pdf VIP
- 养鸡创业计划书3篇农村养鸡创业计划书范文.pdf VIP
- QGDW11190-2014农网高过载能力配电变压器技术导则.pdf VIP
- 全国市政排水管道工程施工质量通病的防治.pptx VIP
- 财务报表词汇-中英对照.docx VIP
- 2025至2030中国冬虫夏草行业市场发展分析及趋势前景与行业项目调研及市场前景预测评估报告.docx VIP
- 治具设计完整版.pptx VIP
- 广西壮族自治区南宁市2025年八年级下学期期末数学模拟试题九套含答案.pptx VIP
文档评论(0)