211工程建设中的大学物理教学实验室-复旦大学物理教学实验中心.ppt

对理工科 类大学物理实验课程教学基本要求的理解(2008年版 )霍剑青（中国科学技术大学）hjq@ustc.edu.cn? 基本要求的指导思想 在1995年“高等学校工业本科物理实验课程教学基本要求“的基础上制定。 充分凝练近十多年来我国高校在大学物理实验课程教学改革中的先进教学理念和教学成果。 反映时代对人才知识、能力、素质的要求。 对高校大学物理实验室建设 、课程建设和课程教学质量的基本保障起到指导作用 ,为高校培养与社会发展相适应的优秀人才打下良好、坚实的基础。 “基本要求” 的特点 融知识、能力和素质于一体，并行地提出了对培养学生知识、能力、素质的基本要求。 重视教学过程，全面提出了对课程的教学体系、教学内容、教学模式和教学方法的基本要求。 突出分层次教学，对基础性实验、综合性实验、设计性或研究性实验的分层次教学提出了比例要求，并强化了对近代物理实验的要求。 重视教学质量保障硬件体系的作用，提出了对教学学时、教学设备等教学质量硬件保障体系的基本要求。 “基本要求”目录 物理实验课的地位、作用和任务 教学内容的基本要求 能力培养基本要求 分层次教学基本要求 教学模式、教学方法和实验学时的基本要求 有关说明 一、课程的地位、作用和任务 课程的地位、作用 课程的具体任务 地位： 高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程 本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。 作用： 覆盖面广，有丰富的实验思想、方法、手段，提供综合性很强的基本技能训练，是培养学生科学实科学实验能力、提高科学 素质的重要基础。 培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际 、适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替 代的作用。 课程的具体任务： 培养学生的基本科学实验技能，提高学生的科学实验基本素质，使学生初步掌握实验科学的思想和方法。 培养学生的科学思维和创新意识，使学生掌握实验研究的基本方法，提高学生的分析能力和创新能力。 提高学生的科学素养，培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风，认真严谨的科学态度，积极主动的探索精神，遵守纪律，团结协作，爱护公共财产的优良品德。 二、教学内容的基本要求 制定教学内容的指导思想和特点： 物理实验课程教学是案例教学，在基本要求中没有列出具体的实验项目。 对知识体系和知识领域的要求是： 包括普通物理实验和近代物理实验，即包括力学实验、热学实验、电磁学实验、光学实 验和近代物理实验。 给各高等院校在教学中更充分的自主性、弘扬各校的教学特色， 二、教学内容的基本要求 掌握测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能力 掌握基本物理量的测量方法 了解常用的物理实验方法，并逐步学会使用 掌握实验室常用仪器的性能，并能够正确使用 掌握常用的实验操作技术 适当介绍物理实验史料和物理实验在现代科学技术中的应用知识 掌握测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能力。 测量误差与不确定度的基本概念，能 逐步学会用不确定度的基本概念对直接测量和间接测量的结果进行评估。 处理实验数据的一些常用方法，包括列表法、 作图法和最小二乘法等。随着计算机及其应 用技术的普及，应包括用计算机通用软件处理实验数据的基本方法。 掌握基本物理量的测量方法 例如：长度、质量、时间、热量、温度、湿度、压强、压力、电流、电压、电阻、磁感应强度、光强度、折射率、电子电荷、普朗克常量、里德堡常量等常用物理量及物性参数的测量，注意加强数字化测量技术和计算技术在物理实验教学中的应用。 了解常用的物理实验方法，并逐步学会使用 例如：比较法、转换法、放大法、模拟法、补偿法、平衡法和干涉、衍射法，以及在近代科学研究和工程技术中的广泛应用的其他方法。 掌握实验室常用仪器的性能，并能够正确使用 例如：长度测量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交／直流电桥、通用示波器、低频信号发生器、分光仪、光谱仪、常用电源和光源等常用仪器。 各校应根据条件，在物理实验课中逐步引进在当代科学研究与工程技术中广泛应用的现代物理技术，例如,激光技术、传感器技术、微弱信号检测技术、光电子技术、结构分析波谱技术等。 掌握常用的实验操作技术 例如：零位调整、水平／铅直调整、光路的共轴调整、消视差调整、逐次逼近调整、根据给定的电路图正确接线、简单的电路故障检查与排除，以及在近代科学研究与工程技术中广泛应用的仪器的正确调节。 三、能力培养基本要求 独立实验的能力 分析与研究的能力 理论联系实际的能力 创新能力 独立实验的能力： 能够通过阅读实验教材、查询有关资料和思考问题，掌握实验原理及方法、做好实验前的准备；