浅论课改要求下高中政治教学.docVIP

浅论课改要求下高中政治教学摘要：高中阶段是学生世界观、价值观形成的重要阶段，教师要在教学中注意对学生情感的教育，提高他们对国家政治、经济、文化等多方面的关心程度，培养学生基本的政治素养以及参政议政的能力，关注学生个性发展、不断优化教学方法、激发学生学习兴趣，锤炼学生思维层次、增强学生思辨能力、放大学科教学效用，全面提高学生综合素养。 关键词：高中政治；新课程改革；个性培养 一、利用好多媒体教学 现代课堂已经脱离了过去“一支粉笔打天下”的教学模式，现代化的教学设备能够帮助教师创设真实的情境，有效激发学生兴趣，让学生在情境交融中学习。教师可以运用多媒体，在上课之前先播放本节课内容相关的短片，例如在讲授我国社会主义制度时可以先播放展示我国社会主义制度建立过程的纪录片，总结取得的成就以及不足之处，然后教师将教学内容整合，增强学生的直观体验，从而提出问题、引发思考，将生动活泼的奇闻趣事融入到教学过程中去，激发学生的学习兴趣、激活课堂教学氛围，让学生喜学、爱学、乐学。多媒体除了在创设情境方面有着强大的功能之外，对于控制课堂进度，方便教师备课方面也很有优势。教师可以在实现备课时就制作好PPT，整理好教学思路，将引导学生的问题事先预设好，对于年轻的教师来说，就不会出现课堂脱节、造成学生似懂非懂的情况，有效帮助教师掌握课堂节奏。而且在复习的时候也能迅速地让学生回忆起当时上课时的情境，方便学生复习。 二、引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观 高中阶段是学生个性张扬的重要阶段，也是“三观”形成的重要时期，政治课程是陶冶学生情操，培养他们个性的重要阵地。在教学中，如果教师能够拓展教学方法，将学生引进情境去体验、参与、感受课本中的情境，将枯燥的知识转变为学生感兴趣的课题。例如，在讲解中国加入世贸组织以及在国际社会中的地位时，可以播放《1971，走向世界的中国》等反映中国在国际社会上活动的纪录片以及中国在联合国中为了维护世界和平、促进全球发展而做的不懈努力，激发学生的爱国热情，使他们的自豪感油然而生，自然就会提高他们的学习兴趣。 三、结合国家大事讲解，提高学生参政议政能力 高中政治教学说到底是为了最后的高考服务的，课改要求下的高考题目也更紧扣国家大事，因此，教师在教学中高中政治教学中，教师要强化对学生分析时政的能力，培养学生形成正确的人生观，深化爱国主义情感教育。例如在教授我国的外交政策的基本目标时，围绕中国在维护国家独立和主权、促进世界和平与发展方面采取的措施及结果，阐述中国在改革开放过程中不断融入世界的步伐，为学生讲解我国在与别国利益发生冲突时我国的态度和做法，让学生了解政治事件背后的故事以及政治意义，激发了学生的爱国热情，提升了他们的思想教育成效。又如在讲授我国的民族区域自治政策时，结合建国后我国西部西藏、新疆等地的分裂势力，为同学讲解分裂祖国的危害，激发他们维护祖国统一的决心。还可适当组织同学搜集整理资料，组织学生进行讨论交流，然后结合课本内容进行系统讲解，增强学生对于民族自治制度必要性与可行性的理解。 四、促进学生个性发展 个性是作为认识主体的人在处理外部世界关系时表现出来的一种功能特性，是主体在作用于客体的活动中表现出来的能动性。现代社会是一个开放的社会，强调个性张扬、多元融合。新课程也要求我们要充分尊重学生的个性展示，呼唤能力与个性并重。对于高中政治教师来说，要着力于学生的个性培养，不能搞“一刀切”，抹杀学生的个性，让所有学生都像是一个模子刻出来的。思想政治教育要引导学生需要的多样性与社会现实的条件性、个体活动的随意性与社会生活的规范性、索取与奉献、享受与创造的关系，增强个体主动的接受教育和自觉地进行自我教育、分辨是非、自主选择和自我教育的能力。 五、在参与中增强学生自信 成功学教导我们要尽力激发学生的自信心，这是提高学习成绩和学习效率的有效途径，让每个学生在微笑中学习，不因为一时的不如意就轻言放弃，这是每个教师都在努力追寻的目标。而自信心的建立需要一个过程，除了考试成绩以外，教师可以为学生提供展示自己的舞台，一是可以在每节课上课之前安排学生读一条重大新闻，增加学生对于时政的知识和关心程度；二是利用上课前的几分钟对于国内外的重大事件进行点评，结合平时所学的政治原理，提供学生理论联系实际的能力；三是鼓励学生畅所欲言，对国际事件发表自己的看法，组织辩论赛和小组讨论等。通过这些形式来锻炼学生搜索信息的能力、思维能力、语言组织能力。这些活动都让学生参与其中，在心理上得到了满足和乐趣，从而收获了自信，锻炼了能力，构建了新型的师生关系。 1