七年级语文上册-第二单元-第5课《风筝》学案（无答案）（新版）鄂教版.docVIP

《风筝》? 学习目标：我能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说说发生在“我”与“小兄弟”之间关于“风筝”的故事。2．我能在整体感知课文内容的基础上，从文中感受作者对“小兄弟”的歉意。 学习重点：我能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说说发生在“我”与“小兄弟”之间关于“风筝”的故事。2．我能在整体感知课文内容的基础上，从文中感受作者对“小兄弟”的歉意。 学习难点：理解文中重点语句 ?学生自学一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。 二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。 三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。 自学检测 1．填空：本文选自　　　　　，作者　 　，我国伟大的　 　家、　 　家、　 家。原名　　　　，浙江绍兴人。他的小说集有　 　　、　 　 　 。散文集有　 　。 2．给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）líng（ ）仃　丫chà（ ）　瑟（ ）缩　虐（ ）杀　造yì（ ）　不kān（ ）荡漾（ ）　xián（ ）恶（ ）　傲（ ）然　肃杀（ ）　苦心孤诣（ ）　huǎng（ ）然大悟　笑bǐng（ ）　模（ ）样 憔悴（ ）（ ） 什物（ ）宽shù（ ） jué（ ）别 3、每个小组两名学生范读课文，其他同学认真听，圈画错误并积极发表意见。4、请你用自己的话讲一讲我和我的小兄弟之间围绕风筝发生的故事。 5．指出下列句子的修辞方法：（1）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出可怜模样。（　　）（2）而我的心也仿佛几时变了铅块，很重很重地堕下去了。（　　） （3）我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。（　　） （4）我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。（　　） 课堂导学 阅读第一部分（1、2段），回答下列问题 1．概括第一部分大意。 2．第一段是什么描写？其作用是什么？ 3．在肃杀的严冬，见到“远处有一二风筝浮动”本应感到春的暖意，而作者为什么会感到“惊异和悲哀”？ 4．“孩子们的天上的点缀”是指什么？ 5．选文运用了什么表达方式？ 6．写记叙文景和情是不可缺少的，选文就是由景入题，即由北京的　　　引出了对故乡的　 　　的描写。 7．“悲哀”在全文中的作用是什么？ 阅读第二部分（3－11），回答下列问题 1．概括选文大意。 2．“我”对“放风筝”是什么态度？为什么？小兄弟又是怎样的态度？说明了什么？ 3．第三段中对小兄弟的描写运用了哪些描写方法？其表达作用是什么？ 4．概括第四自然段的记叙要素：时间、地点、人物、事件。 5、第四段对“我”运用了　　　、　　　　描写，表现了我　　　　。对小兄弟用了　 　、 描写，写出他的性格特征是　　　　　　　。 6．用自己的话概括第四段的事件。 7．第四段中表现小兄弟情态的两个词是　　、 　　；表现我的情态的两个词是　 　、　 　。 8．联系上下文回答，弟弟为什么要“偷着做”风筝？这说明了什么？ 9、“我”损坏了弟弟的风筝，表现“我”什么特点？弟弟对于这一幕是什么样的表情和心理？ 10、“然而惩罚终于轮到我了”中“惩罚”指什么？ 11．“我”知道对不起弟弟时，最想做的一件事是什么？弟弟的态度怎样？“我”的心情如何？ 12、从选文看，“我”是怎样一个人？表达的感情是怎样的？ 13．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”中的“不幸”应该怎样理解？ 14．第11段表达了“我”怎样的思想感情？ 阅读第三部分（12），回答： 1、为什么说“悲哀”是“无可把握的”？ 2．如何理解“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？ 阅读全文后，思考并回答： 1．冰心读书的感受是快乐的，而“我”读完书和冰心有什么不同感受？是什么原因呢？ 2．本文是散文诗集　　　　中的一篇，你还知道这部诗集中的哪些篇目？ 3．风筝与线的关系你是怎样的认识的？你能从其他角度思考风筝的含义吗？哥哥的行为你又如何认识？ 4．文中除了表达对弟弟的感情外，还发出了什么呼吁？ 拓展提升 风筝当春风吻醒沉睡的大地，我总是忆起黄河岸上的那一角碧蓝的天空，和那一隅一地。天空，被浅灰色的云揩得洁净透明，扑面的风像绵软的羽毛在额上颤抖，一只燕子形的风筝在天上游荡，哨音顺着我的手，手中的线升到云层中去。我放飞的是童年的欢乐，童年的幻想，童年的梦。那根长长的细细的线，在我手中时紧时松，我的眼睛在空中巡行，那风筝挣扎着盘旋着向高空挺进，跟空中的飞鸟混在一起，但它飞得再高再远我也能将它看清。我长大了，在那片蓝