七年级语文下册-第28课《王顾左右而言他》课件-沪教版五四制.pptVIP

* 王顾左右而言他 《孟子·梁惠王下》 三个假设事例的异同点: 同：同类事例，它们的主体有相似的特征 ——主动承担，有责任心。 异：对不同对象负责 家庭——班级——自己 生活——行规——学习 涉及的是有可比性的同一类事或物，并层层类推的说理方法叫“类比说理”。 “之”的用法 作结构助词 1、王之臣 2、四境之内不治 作动词 有托其妻子于其友而之楚游者 作代词 1、弃之 2、已之 3、则如之何 （的） （的） （到……去） （他，代友人） （他，代士师） （他） 文言词语归纳 重点实词：顾、托、比、治、弃、已、馁 一词多义：之、其 古今异义：妻子、左右…… 词类活用：冻 馁 通假字： 反 这些句子你会翻译吗？ 王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。 【译】大王的臣子中，有个人将他的妻子儿女托付给他的朋友后到楚国去游历。 【注】留意“之”的多义与“有……者”的用法。 ……则如之何？ 【译】……那么对他怎么办？ 【注】留意“如……何”的用法。 所问事例 言下之意 齐王反应 共同点 朋友冻馁其妻子 对不负责的朋友应“弃之” 不假思索 所问事例 言下之意 齐王反应 共同点 朋友冻馁其妻子 对不负责的朋友应“弃之” 不假思索 士师不能治士 对不负责的官员应“已之” 毫不犹豫 所问事例 言下之意 齐王反应 共同点 朋友冻馁其妻子 对不负责的朋友应“弃之” 不假思索 士师不能治士 对不负责的官员应“已之” 毫不犹豫 四境之内不治 对不负责的国君应“罢之” 顾左右而言他 所问事例 言下之意 齐王反应 共同点 朋友冻馁其妻子 对不负责的朋友应“弃之” 不假思索 不能尽职的人应该受到惩罚 士师不能治士 对不负责的官员应“已之” 毫不犹豫 四境之内不治 对不负责的国君应“罢之” 顾左右而言他 所问事例 言下之意 齐王反应 共同点 朋友冻馁其妻子 对不负责的朋友应“弃之” 不假思索 不能尽职的人应该受到惩罚 士师不能治士 对不负责的官员应“已之” 毫不犹豫 四境之内不治 对不负责的国君应“罢之” 顾左右而言他 类 比 说理 孟子这么说的目的是什么？ 孟子运用类比说理的方法，劝诫齐王要尽职尽责，治理好国家。 你认为齐王最终明白了孟子的用意了吗？他为什么不直接回答呢？ 明白了。从“顾左右”的神态和“言他”的语言中看出。 面对孟子的层层进逼，作为一国之君的齐宣王无法招架，又不愿承认自己的失职，所以只能扯开话题，暂时缓解自己的尴尬。 【成语积累】顾左右而言他 比喻对方不正面回答问题，而故意扯些不相干的事，或与对方交流时，有意离题，说到别的事情上去了。 形容无言应答、支吾其词的神态 孟子为什么“拐”这么大“弯”而不直奔目标来说呢？ 这就是孟子论辩的技巧，用由小及大、层层推进的方法。 “欲擒故纵”、“请君入瓮”，层层推进地让齐王毫无防备地落入孟子早有预设的“机关”中，直至齐王明白其用意时已无法反驳了。 有人说“齐王并未亲口承认，孟子是不是应继续追问”，你是如何看待的呢？ （1）孟子的目的并非使齐王难堪，而是让齐王明白自己的责任应是对百姓负责，治理好国家，所以使齐王明白就可以了。 （2）结合战国时“君王专制”的时代背景，继续“进逼”也不符合孟子的身份，这正是孟子将智慧和勇气相结合的最好效果。 联系旧知，了解孟子思想 （1）“天时不如地利，地利不如人和”体现了孟子“仁政、民本”的思想核心。 （2）“民贵君轻”是他的著名论点。 智慧 勇气 《孟子》，儒家经典之一，为孟轲与其弟子万章等著。全书七篇，南宋朱熹将其列为“四书”之一。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密，长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。我们初中的课文《天时不如地利》、《生于忧患，死于安乐》也出于此书。 孟子：名轲，字子舆，战国时期邹人，政治家、思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。他曾游说齐、宋等国，宣扬自己的政治主张，但未被采纳。他最后退居讲学、著书立说。其言论和行动的记载，保存在《孟子》一书中。 拓展积累： （第1、3两题弹性，二选一） 1、下面是现今常用的几个成语、俗语，都出自《孟子》一书，大家通过这几个故事可以对孟子的主要思想及他的论辩特色有更深入的了解。请按此格式再摘抄2——3个。 2、结合已有积累，归纳整理本文中5——8个常用文言实、虚词的含义、用法（一词多义）。 3、背诵默写孟子的名言警句3——5句并释义。 【始作俑者】：比喻第一个做某项坏事的人或某种恶劣风气的创始人。  战国时，有一次孟子和梁惠王谈论治国之道。 孟子问梁惠王：“用木棍打死人和用刀子杀死人，有什么不同吗？”