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良好行为习惯 重在养成教育（甘肃陇西三中，甘肃陇西748100） 叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”良好行为习惯的养成是中小学德育工作的重点，探索系统有效的养成教育方略势在必行，而作为教育主阵地的学校更是责无旁贷。 养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。 笔者作为政治教师，从事班主任多年，就如何提高中学生养成教育，谈谈自己的看法。 一、重视养成教育的原因 社会形势不容乐观。目前整个国家社会的政治、经济体制进行着举世瞩目的变革，人们的思想也被推入一个动态的发展阶段，人们的行为方式呈现出一定程度的非规范性，包括重利轻义、重己轻人等等。中学生作为思想敏感、行为可塑的知识性青少年群落，他们尚未健全的身心也受到很大冲击。诸如爱护公物、语言文明、爱惜粮食、打饭排队、保持良好卫生习惯等基础性文明行为，本是中学生应当身体力行的，但是如今不少中学生在这些方面的意识和行为减弱了。 学生成长基础滞后。多年来学校只强调思想政治教育而忽视了道德品质、行为规范的培养，在教育方式上课堂上的满堂灌代替了社会实践活动，学校、社会“两张皮”，学校教育和社会教育脱节，致使学生道德水平有所下降。生活上，睡懒觉、抽烟喝酒、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、打手机、高消费等，思想空虚，承受能力差。所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。 二、实施养成教育的策略 （一）没有规矩，不成方圆。养成教育的训练要有一定的规范，《公民道德建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》为养成教育提供了依据，从学生形象标准、学生行为要求、课堂纪律等内容上，对学生一天学习生活提出严格具体的要求，使学生在学习、礼仪等方面都有明确的行为准则和制度约束，时时刻刻有章可循，有规可依。学校各楼层张挂着师生艺术作品、校园活动剪影等，极大地丰富了校园文化内涵，设置了礼貌用语、警示牌，各班设有规范、整洁、美观的学习园地、黑板报等，课间播放优美的校园歌曲，让学生在整洁、幽雅的环境中耳濡目染、潜移默化受到影响和教育。 （二）增强规范意识，重视自我教育。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育能力的增强。是良好行为习惯养成的有力保障。要培养学生自我教育能力，就要以学生为本，体现新德育论的“以学生为中心，以活动为中心，以情境为中心”，转变德育教育观念，完善德育方法，改变德育途径。七八年级教育内容重点放在生活习惯、学习习惯、文明礼仪上；九年级侧重于调整行为偏差、矫正不良的行为习惯，将养成的良好习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，使习惯稳固化作为重点。 （三）少伸食指，多树拇指。多认可学生、赞美学生，能促进学生进行自我教育。学生毕竟是学生，他需要老师、家长的认同、赞美，他们更需要榜样，示范力量的引领，这样养成教育才会持久稳定地深化下去。一个人良好的行为习惯不是一天一事就能养成的，必须反复抓、抓反复，尤其是那些自我控能力较差的学生就更要反反复复教育。为此，学校制定了《文明年级评比暂行条例》《文明班级评比规则》、《文明之星评比细则》等，采用周评选制，周一升旗进行公布公布，对先进集体颁发流动红旗。宣传典型，弘扬正气。在班级乃至全校，营造了积极进取、团结向上、文明守纪的良好氛围。 （四）充分调动积极性，培养自我管理能力。培养自我管理能力是养成教育的归宿点，是养成教育的升华。他人教育，不如自我教育。教育的目的是什么?是为了不教。在育人过程中，学生能积极主动参与到教育常规管理中来，让学生自助管理、自我管理，班主任就能从繁锁的常规事务中解脱出来，而学生自我教育的能力增强了，自我教育的机会增多，行为习惯的养成就有了保障，校园环境就有了根本性的改变。因此，在常规管理中，充分发挥学生会、团委会的作用，让他们参与到学校的常规管理中来，自主成立文明、卫生督企小组，轮流值日到岗督查。通过近两年的自我管理，七八年级学生仪表有了很大变化，九年级毕业生精神风貌也焕然一新。 三、转变观念，以身示范 特别注重师德师风教育，注重提高教师自身修养，经常组织教师学习全新的教育理念、育人经验，学习身边先进教师以及全国优秀教师的先进事迹，使教师转变教育观念，树立科学的育人思想，让制度、榜样、鲜活的理念鞭策、指导教师进行自我教育，自我塑造，自我完善自身形象，达到以身示范、以行导行。 总之，通过扎扎实实地开展养成教育，学校形成了文明守纪、勤奋创新、积极进取的良好校风。教师的教育观念更新了，教育质量提高