英语激趣教学及素质教育.docVIP

英语激趣教学及素质教育摘要：新课程实施将给高中教学带来很多新问题和困惑，解决这些问题或困惑的一个有效办法就是以进行以校为本的教学科研和教育教学改革实验，总结等活动，促进教育教学质量的提高。本文旨在阐述如何通过英语激趣教学体现素质教育。 关键词：培养兴趣； 激发兴趣； 提高兴趣 高中课程是义务教育阶段的延伸，也是基础教育阶段的一个重要组成部分，高中英语新课程的实施需要与之相适应的体现素质教育的新的教育教学理念和方法。新课程的理念和标准应做到：面向全体学生，满足不同需求；关注学生的情感、营造良好教学氛围；注重对学生学习策略的培养等等。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，即激发和培养学生的 价值观，为学生未来和终身学习奠定良好的基础。 根据素质教育的内涵，在英语学科中对学生进行素质教育就是要以面向全体学生，全面提高学生听、说、读、写基本技能为宗旨，注意基础知识的学习，基本技能的训练，让学生获得一定的自学能力，为继续学习运用英语构建扎实的基础；学校素质教育离不开课堂教学，素质教育的思想要在课堂上贯彻，怎样改革英语课堂教学，落实素质教育？作为基础教育阶段的英语教学，我们以纲为纲，以“激趣教学”为突破口，进行大胆的尝试。下面简单地谈一下实验的具体做法。 1 营造和谐的课堂气氛，培养兴趣 和谐的课堂气氛能使学生消除接触英语时产生的焦虑情绪，课堂上影响学生学习情绪的关键是教师。教师的情绪直接感染着学生，教师上课情绪饱满，一走进教室立即进入角色，眼不看课堂外的事物，耳不闻课堂外的声音，心不想课堂外的一切，整个身心投入教学活动。教学中精力充沛，无丝毫懈怠，不急、不烦、不焦、不燥。每一句话都有的而发，每个动作都有的而为，一个眼神，一个微笑都有意而为之，提问、板书以及教学手段的运用，教学环节的安排都有明确的目的性，严密的科学性，精美的艺术性，都会创造一种和谐的交际氛围，“教”的热情，调动学生“学”的热情。师生感情交融，情绪相通，对培养学生克服语言障碍上的情绪至关重要。 当然，光靠教师用自己的情绪感染，调动学生的学习情绪显然是不够的，要使学生真正热爱学习、喜欢学习，学习情绪自始至终饱满，不变不衰，教师还得通过教育、引导和具体教法去培养。 2 采用新颖的教学方法，激发兴趣 前苏联教育家杜勃罗留波夫说过：“当人们乐意学习的时候，就比被迫学习轻松得多，有效得多。”能引起学生的学习兴趣，这也是学生饱满的学习情绪得以保持的重要方面，僵化、呆板、墨守成规、不思改革，是教学中的大忌。教师应根据学生实际，认真钻研教材和大纲，研究教法，开发学生智力，培养观察、记忆，把知识教活。 以单词教学为例： 单词教学切忌死记硬背、单调呆板，为教而教，不是为学生的学而教。而应采用多种方法，灵活运用：1.采用游戏法，变换词形，扩展学生词汇量，培养学生的观察思维，引导学生有意识地观察单词的构成，关注词根，引发联想并唤醒记忆，从而有的放矢，重点攻克生词。如： Luck—lucky—luckily luck—unlucky—unluckily re—new—able = renewable re—act—ion = reaction master+piece=masterpiece green+house=greenhouse 也可以增减字母，以旧引新，帮学生掌握读音规则，掌握学法，比如： father—rather round—sound lunch—bunch other—another lay—relay dead—dread ill—pill as—ash tend—trend 2.通过归类记忆，发散思维，帮学生整理词汇，掌握学法，比如： poems: nursery rhymes, list poems, cinquain,, haiku ,Tang poem , ect emotions: joy ,happy, delight, angry, like, love, hate, sorrow, lonely ,ect 3.运用英语解释法，促使学生将已经掌握的词汇与新的词汇联系起来，强化了词汇的运用能力，比如：superb ——excellent；splendid aim —— purpose; intention faith—— trust; strong; belief evident —— easily noticed or understood 我们说学生在学校所学的知识是有限的，而知识在不断的丰富和发展却是无限的。学生掌握了学习方法，就会在知识的海洋中遨游，就会吸取更多的知识。教师教给学生方法，学生掌握了学习方法，自己会学习，自己能解决问题，学习积极性也就会提高，学习就有了热