重视演示实验提高课堂实效.docVIP

重视演示实验提高课堂实效在初中物理教學中，有些老师把大多数实验由自己来做，老师边讲边做，成功率高，能够达到实验的预知效果，在教师的讲解下，學生对实验的现象描述比较准确，对实验原理和结论的阐述也比较到位，缩短了实验时间，在有效的时间内可以完成更多的教學环节，但这种教學方式使學生沿着教师设计的思路进行學习活动，没能把學生的主观能动性调动起来。 随着新课标的实施，教材的结构、知识点发生变化，这就要求教师的教育理念要发生彻底转变，把原来的传授知识为主的课堂教學模式转变为學生自主科學的探究活动，想方设法调动學生的學习积极性，让學生积极主动地探求知识，本人在近几年的教學实践中，有意把一些演示实验交给學生来做，让他们尽情发挥，取得令人满意的效果。 1　精心设计实验，激发學习兴趣，变被动为主动 兴趣是學习的内部动力，是思源的源泉，一些精心设计的实验作为课堂的引入，会唤起學生浓厚的學习兴趣，激活學生的思维，会让课堂充满强烈的诱惑力，这就要求我们要善于从學生身边的物理现象、熟悉的生活情境中用实验、讨论、提问等方法引入，引起學生的兴趣与好奇心，唤起學生的求知欲，使其产生极大的學习热情，刺激他们愉快地學习，从而感到學习不是一种负担，而是一种交流、一种享受，真正发挥學生的创造性，例如：在學习《大气压强》时，我安排这样一个实验：用大试管先装一些水后，插入小试管，然后将其倒过来，先让學生猜想放