高中语文课堂上激发学生学习兴趣策略探究.docVIP

高中语文课堂上激发学生学习兴趣策略探究当前许多学生对于语文课堂兴趣不够浓厚，造成这种现状的根本原因在于长期应试教育下对教育本质的扭曲。为了能够很好地挤高考这座独木桥，在语文课堂上不但教师把学生当成了盛装知识的一个容器，就连学生也把自己当成了一个没有活力、没有思想的一个器皿。课堂上，无论教师还是学生都不再体悟语文本身的美与质感，而一味地对文本进行毫不留情地肢解，弄得语文篇章跟理科学习一样，充满了具体的规律与步骤，对于学生而言，哪里还能谈得上兴趣可言。新时代的课改也正是基于这种现状，要力争全面改变当前高中语文教学的现状，打造充满亲和力的课堂氛围，打造民主和谐的师生关系，打造自主探究的课堂模式，以便能够真正意义上提升学生的语文素养，真正意义上提升细碎的整体素质，为祖国的四化建设培养真正的高素质的人才。 一、采取灵活多样的教学方法 不知从什么时候开始，我们的语文课堂便成了这样：针对教材篇目，对于古诗古文，先是背诵默写，然后再背诵重点的字词解释，最后一步是背诵古文的翻译，这一系列程序背诵下来，学生哪能体会到相关的学习兴趣，学生哪能针对文本有着独特的体悟与观点。现代文也是如此，教师一股脑地介绍时代背景，总结中心思想，划分段落层次，分析语言特色，全然不顾学生的理解，自顾在讲台上滔滔不绝上，也许学生对于教师所讲内容有所体悟，但我们所想要的结果绝对不是学生死板地理解，我们教育的目的最终是要培养学生的创造精神。作文教学也是如此，针对考场作文，我们的教育系统在教育过程中全部着眼于如何能够提升学生的作文成绩，要写好字，拟好题目，怎样写开头，写结尾，运用排比句，即使真正涉及形式上的创新，教师的训练手段也有待斟酌，模仿、再模仿，而不能从根本上开拓学生的思维，从根本上培养学生的创新精神与学习能力。实施新课改，我们的语文课堂就一定要采取灵活多样的教学方法，针对具体的课堂教学中的具体手段，笔者总结为： 1.可以把班里学生具体分成几个小组，集中针对文本进行讨论，学生在讨论的过程中，教师要针对具体的讨论问题，对学生的讨论方向加以引导，对于学生在集中力量下仍然不能解决的问题，教师可以适当地加以帮助，以期顺利地把课堂教学进行下去。 2.在分组进行讨论的基础之上，教师可以采取竞赛方式，以期对学生的学习形成促进和激励，对每个组，每个组员的考评具体到每一节课，每一次问题的组织与解决之中。要每一节课评出优秀的小组，评出小组中的优秀组员。 3.将平时的语文活动置于一定的竞赛活动当中，譬如演讲赛，譬如朗诵会，譬如征文活动等等，这一系列的语文活动应该和具体的语文课堂教学结合起来，以语文知识指导具体的语文活动，通过具体的语文活动提升学生的语文能力，增加他们的语文知识。 二、持之以恒地采取系列化措施，尽量提高语文教学成绩的可见度 首先我们可以想尽一切措施提升学生的汉字书写水平，比如让汉字书写较差的学生每天在固定的时间进行练字，对练字的时间与篇幅进行一定的规定，并监督学生完成。还要定期组织学生进行书写比赛，以期对学生的书写练字情况进行促进。 其次要形成一定的摘抄习惯，我们说，没有材料，哪来文章，生活中不是缺少语文材料，而是缺少发现的眼睛，我们应该养成善于发现的习惯，把阅读过程中能够引起自身共鸣的材料进行记录，并定期复习、阅读，这样做对于提升学生的语文素养有着极大的好处。 还有一个习惯就是记日记，并且一定要将这种记日记的习惯行之有效，不能只做表面文章，通过这种形式来加深学生对生活的认知深度，以期使学生的能力从根本上得到提高。 三、教师要充满激情 现代心理学、生理学最新研究成果告诉我们：人的学习活动不仅依靠大脑皮层结构，而且还需要情感智慧的参与，只有在这两种条件的综合作用下，才能促进学生的智力发展。当教师对学生以赤诚之心进行教学活动时，学生就会以其特有的敏感，感受到教师的善意和真诚，从而对教师产生一种亲切感和信赖感，乐于听从教师的教导，正所谓“亲其师，信其道”，教师是课堂的组织者，学生的学习活动是在他的引导下完成的。在课堂中，教师充当了主持人的角色，应充满激情，以甜美的笑容鼓励人，以变幻的目光引导人，以富于情感的语言激发人，使学生在美的享受中愿学、喜学。切不可一个面孔板到底，一个声调拖到底，松松垮垮，使学生在课堂上被压抑的产生窒息的感觉，使学生从此厌学，这既不能培养学生热爱祖国语文的情感，也不利于学生审美情趣和健康个性的培养。因此，我认为，一个好的语文教师一定是一个有责任、富于情感并善于表现的人，他（她）上课，必定精神焕发，热情充溢于每个空间。 综上所述，培养中学生语文学习兴趣的方法有很多种，作为教育工作者，要多层次，多渠道，多角度，去挖掘这些兴趣的源泉，为学生创造生动的语文课堂氛围。只有兴趣提高了，才能提高成绩，才能引