高中音乐课探究性学习存在问题浅谈.docVIP

高中音乐课探究性学习存在问题浅谈摘要：通过对探究性学习这一极其注重探索与创造能力开发的学习方式进行深入研究，寻找出探究性学习在高中音乐课程中的作用以及所存在的误区来进行探讨。 关键词：探究性学习；高中音乐；教学 一、探究性学习的含义 探究性学习，往往也被叫做研究性学习，在《现代汉语词典》中，“探究”一词解释为：“探索研究、探寻追究”，而“研究”一次的解释则为探求事物的真相、性质、规律。对于探究性学习，通常人们都会认为这是一个像科学一样严谨的词汇。其实探究这一词的更深层含义是在于追寻一个解决问题的过程，以及培养主观能动性的学习方式。在教育教学中“探究性学习”的定义则是：“通过学生对一定的问题、文本或者材料，在教师的指导与帮助下，自主的寻求出答案、意义、理解或者自主构建信息的过程。” 二、高中音乐课探究性教学常见的误区 1　探究过程没有鲜明的主题 探究学习的过程是一个带着问题来进行学习的过程，只有确立一个明确的学习目标才可以让学生有针对性地进行探究，让整个学习过程是以“问题”为中心进行学习。整个学习过程也是按照发现问题－提出问题－解决问题－总结结论，这样四个步骤来进行的。教师往往在教学的过程中没有首先设立出一个中心问题，只是任由学生自由思考、自由探究，同时也不能够在探究的过程中对学生对相关问题进行归纳与指导，课后不对探究过程进行总结，从而使学生对探究性学习变成为了探究而进行探究。 2　探究性教学忽略了对学生科学素质的培养 探究性学习另外一个比较重要的目的是为了让学生形成一个良好的科学素养，由于探究学习重点是突出了探究性与探究方法，因此充分利用好探究性学习过程有助于发展与培养出学生发现问题、解决问题的能力。这就要求教师在探究性教学中激发学生的主观能动性来培养学生进行科学探究的能力。在实际教学过程中，由于高中生对音乐知识的认知与发展水平以及音乐基础的薄弱，往往使学生在探究学习中为了能够完成探究任务而进行探究，加之教师在教学过程中不能够因势利导调动与活跃课堂气氛，使原本应当活泼、生动的研究性教学变得晦涩、机械，让学生对探究性学习失去兴趣。 3　探究性学习中教师指导过度 探究性学习是综合实践的一个学习过程。在探究学习的过程中学生往往面对的问题复杂并且十分综合，要解决这种问题就需要教师来进行帮助指导。但是在教学过程中由于学生的音乐素养参差不齐，对音乐的喜好程度不同，加之前文所述课程主题不够鲜明，往往一些课程的探究性学习容易让学生不适应。 三、针对探究性教学误区所提出的对策 1　使用问题来激发学生的学习积极性 在探究性学习前，首先教师要做到心中有数，除了需要在探究性教学开始前给学生提出相关的问题，在探究过程中也要通过提问题的方法来对学生的探究过程进行修正。探究的教学也可以被我们看作是通过设定一个情景来培养学生的过程，而这个学习的过程是学生自身内在因素起到的变化过程，学生越是投入，就越有动力，也就越能顺利地完成学习时间的过程。而想让学生积极地投入，这就需要教师能够在整个探究学习过程中遵循学生的心理特点，通过富有激情与幽默的教学状态来与教学语言来激发学生的求知欲，让学生在探究过程中处于思想的亢奋状态。 2　培养学生科学素养 通过前文的阐述我们可以了解到，探究性教学除了希望学生能够通过教师所构建的知识与社会相互关联的情景，来获取知识外，更重要的是能够让学生通过合作与沟通来培养出一个能够发现问题解决问题的素养。这就需要教师在课堂上要科学地掌握教学内容以及教学大纲的要求，关注教学环节通过多角度设计来激发学生的学习兴趣。让整个教学过程能够切合高中生的心理特征与年龄特征。同时也要充分发挥现代化的科学技术手段在课堂中的应用，在教学过程中，多将音像教材、多媒体教材进行组合，同时也要鼓励与引导学生利用互联网、图书馆等方式来进行信息的整理与收集，从而培养出学生发现、探究、分析、解决问题的能力。 3　教师探究性教学进度的掌握 情景问题的设计。在探究性学习的过程中，教师需要能够及时地捕捉、挖掘探究信息，掌握学生活动状态，要及时地引导学生将学生的灵感变为可以进行深入探究的主题。 对探究方法的指导。在探究教学开始前要让学生明白，探究是由主题、依据、方案、过程、结论几个方面组织成的。 对探究背景进行讲解。正如前文所述的，缺乏主题背景的探究方案，只能够让学生的探究过程不着边际。教师只有在教学过程中充分地调动学生原有的知识，通过知识的巩固和联系对给定的信息进行加工处理，从而能够渗透到探究的主题背景中去，让学生在思维上有一个指向，在行动上有一个界定，从而使学生的探究过程能够更加切实有效。 探究学习过程的调控。在探究教学过程中教师应当引导学生能够围绕课程的主题来进