广西桂林市资源县中峰乡育才中学八年级物理上册-1.2-运动的描述教案-（新版）新人教版.docVIP

运动的描述 项目 设计内容 备 注 课题 1.2 运动的描述(1课时） 教学 目标 1、知识与技能 （1）知道机械运动的概念； （2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物； （3）知道物体的运动和静止是相对的； 2、过程与方法 体验物体运动和静止的相对性了； 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 3、情感态度与价值观 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 重点 1、机械运动的概念 2、研究物体运动的相对性 难点 1、参照物的概念 2、认识物体运动的相对性 3、用实例解释机械运动。 教学手段方法 讨论法、讲解法 教学过程（第 课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 引入 新课 引入新课： 1.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”?青山为什么会走？ 2.观看图片“形形色色的运动” 通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？ 我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。 学生思考、讨论： 结论：宇宙中一切物体都在运动。运动是宇宙中的普遍现象。 发散学生的思维，激发起学生的学习热情。 讲授 新课 一.机械运动 提出问题： 1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？ 2.运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？ 板书：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。 二、参照物 1.这幅图中的观光电梯里的人是静止还是运动的呢？ 2.为什么对同一物体的运动和静止，不同的人会作出不同的判断？ 由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。 板书：这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。 讨论： 描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。参照物可以根据需要来选择。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。 由以上讨论我们知道，物体的运动和静止是相对的。为了方便，我们常用地面作参照物。 讨论 ; 你说出地面上的人和电梯里的人 各是选取什么物体为参照物的吗？ 小结： 1.要描述物体的运动必须首先选择参照物。 2.参照物的选定可以是任意的，但不能选取被判断的物体为参照物。 3.某物体被选定为参照物后，即同时假定该物体为不动的物体了，其实参照物本身也可能是运动的。 4.对同一物体，参照物不同，运动状态可以不同。 这就是运动和静止的相对性。 难点突破： 1.给定参照物，怎样判断物体的运动和静止？ 2.已知物体运动或静止，怎样判断参照物？ 课堂小结： 1.机械运动：物体位置的变化叫机械运动。 2.参 照 物：在描述物体运动时，事先被假定不动的物体叫参照物。 3.运动和静止的相对性： 说一个物体运动或静止是相对于某个参照物而言的，选择的参照物不同，物体的运动状态也一般不同，所以运动和静止是相对的。 学生带着问题思考： 前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化。 1.学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。 2.让学生做下面的实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题： 1）选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？(运动) 2）选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？(笔盒是静止的，课桌是运动的) 3)选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是运动的，课本是静止的) 学生回答问题： 地面上的人以大地为参照物，看到电梯是运动的 电梯里的人以自己为参照物，则电梯是静止的 讨论： 乘坐的列车是静止的还是运动的。 （相对于不动的乘客，列车是静止的;相对于车外的事物，列车是运动的。） 飞机空中加油。 （相对于尾随加油的飞机，被加油飞机是静止的;相对于地面，被加油飞机是运动的。） 乘坐电梯相对于电梯。 （人是静止的;相对于地面，人是运动的。） 4.长江探险漂流队乘坐竹筏顺流而漂，以江岸为参照物，竹筏是_____的；而以流 水为参照物，竹筏是_______的。 由课件得出结论。 ? 培养学生自主探究性学习能力 , 。 培养学生自主探究性学习能力 ,进一步突出学生的主体地位。 发散学生思维，拓宽学生的知识面。 适时进行德育教育。 板书 设计 1.机械运动：物体位置的变化叫机械运动。 2.参 照 物：在描述物体运动时，事先被假定不动的物体叫参照物。 3.运动和静止的相对性： 说一个物体运动或静止是相对于某个参照物而言的，选择的参照物不同，物体的运动状态也一般不同，所