广西桂林市资源县中峰乡育才中学八年级物理上册-2.1-声音的产生与传播教案-（新版）新人教版.docVIP

声音的产生与传播 项目 设计内容 备 注 课题 2.1声音的产生与传播(1课时） 教学 目标 知识与技能: 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的. 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同. 过程与方法: 1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法. 2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力. ?情感态度与价值观: 1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播. 难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论. 教学手段方法 探究法、讨论法、实验法、观察法. 教学过程（第 课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 引入 新课 创设情境： ? 我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 播放视频：选择“生活中的各种声音”的一部分。 同学们对声有这样浓厚的兴趣，这让我很高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验. 学生思考、讨论： 1.声音是怎样产生的？ 2.声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ 3.声音在真空中能传播吗？ 4.声音在不同介质中传播的快慢一样吗？ 发散学生的思维，激发起学生的学习热情。 讲授 新课 一. ［探究］：声音是怎样产生的？ 请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察. ［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征. 声音是怎样产生的？ 经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？ 同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？ ？ 同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法. 二.［探究］声音怎样从发声体向远处传播？ 请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？ 请同学们设计一个实验证实你的猜想. 刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）. 实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法. 1.［观看视频：］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？ 请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？ 启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？ 月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播. 2.［看录像］：声音在空气中的传播. 声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）. ［想想议议］：同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法. 课后小实验：土电话 自学教材P29第二段。 结论:声音在所有介质中都以波的形式传播。 通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题： ［投影］ 问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这