广西桂林市资源县中峰乡育才中学八年级物理上册-2.2-声音的特性教案-（新版）新人教版.docVIP

声音的特性 项目 设计内容 备 注 课题 2.2 声音的特性(1课时） 教学 目标 知识与技能: 1.了解声音的特性. 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关. 3.不同发声体发出乐音的音色不同. 过程与方法: 1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法. 2.培养学生科学探究的能力. ?情感态度与价值观: 1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质. 重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素. 难点 探究决定音调、响度的因素. 教学手段方法 探究法、讨论法、实验法、观察法. 教学过程（第 课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 引入 新课 创设情境： ? 1.请两位同学站在门外，让其中一位同学说话，让学生来猜是哪个同学在说话。 为什么我们能辨别出是哪个同学在说话？ 2.欣赏阿宝和腾格尔演唱同一首歌。 请同学们思考这两首歌的高低音一样吗？ 1.他们的音质不同。 2. 前者的演唱音调低，后者的演唱音调高. 通过自己做实验和歌曲欣赏，激发学习的兴趣。 讲授 新课 一. 音调和频率的关系 1.播放视频，用乐器让学生感知音调的高低。 2.可演示也可让学生实验：使钢尺发声. 提示：（1）使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点. （2）使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调. 同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌.请同学们阅读教材内容，回答下面的问题： ［投影］ 1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2.在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ 4.大多数人能够听到的频率范围是什么？ 5.什么叫超声波？什么叫次声波？ 6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？ 指导学生带着问题去阅读. 二.响度和振幅的关系 声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响？ 同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？ 同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想. ［探究］响度跟什么因素有关？ 演示实验： 1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度. 2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度. 3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同. 4.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？ 板书：物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大. 实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.） 强调：响度大的声音，音调不一定高； 音调高的声音，响度也不一定大. 在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响. 三．音色 1. 播放视频：小提琴和萨克斯演唱同一首歌。 2.分析波形的异同。 板书;不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。 小结: 乐音的三个特征：音调、响度和音色. 学生实验： 1.把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音——钢尺振动得较快，声音尖而细； 2.当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低. 阅读教材内容，并讨论上述问题. 1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency). 2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz. 3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低. 4.大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限. 5.频率高于20000 Hz的声音叫做超声波。 频率低于20 Hz的声音叫做次声波 6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播. 超声波的应用主要有以下几个方面 （1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴. (2)超声波清洗污垢. (3)声纳利用超声波