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高职院校计算机类专业校企合作办学模式探究【摘要】加入世贸组织后，随着我国的市场经济快速发展，高职院校体制改革的持续进行，社会对职业人才的需求不断增加，对职业人才质量的要求不断提高，高职院校传统办学模式不再适应社会发展的需要。笔者从我院的教学现状入手，从实践出发，对我院的计算机类专业校企合作的开展情况和办学模式的运行情况进行有针对性的调研和剖析，并详细阐述在校企合作环境下高职院校办学模式的类型、特点、发展等，并为我院在校企合作模式下如何开展办学提供可行性报告。 【关键词】高职院校；计算机类专业；校企合作；办学模式 一、研究背景 1.国内外研究现状 1）国外研究现状 在国外，“校企合作”是很多学者关注的话题，从不同的方面和角度对校企合作进行了深入细致的研究。国外学者对于校企合作组织机构的研究主要表现在理论研究及组织模式研究两方面。校企合作是国家行为，这种行为对国家经济社会的发展和国际竞争力的提升表现出巨大的作用；它不仅深化了校企合作的本质特征，而且明确了在校企合作过程中政府的重要作用，这对校企合作的顺利开展奠定了基础。 2）国内研究现状 我国从1985年起开始对校企合作进行相关的研究，积累了一定的研究成果，也存在很多问题，难以达成共识，还处于各抒己见的状态。国内多数文献大多介绍校企合作的组织形式，将科研机构纳入其中，诞生了“产学研合作”新说法，在实际应用上与校企合作是一致的。 2.研究的主要问题 加入世贸组织后，随着我国的市场经济快速发展，高职院校体制改革的持续进行，社会对职业人才的需求不断增加，对职业人才质量的要求不断提高，高职院校传统办学模式不再适应社会发展的需要。如何探索出一套内容全新的、代表时代特征的、行之有效的办学模式，成为高职院校教育人士研究的主要话题。 在传统教学中，企业只是起辅助作用，这就导致专业培养目标与市场需求目标不一致，这就形成高职院校在建设过程中的瓶颈（招生难、实习难、就业难）。随着我国高职教育的快速发展，带有职业教育特色的校企合作办学新模式应运而生，很多高职院校都在积极探索，这已成为发展我国高等职业教育的重要选择。黑龙江职业学院通过近几年的高职教育发展和实践，顺应市场办教育，结合企业搞实训，积极摸索校企合作办学的新思路，并取得了一定成绩。 3.研究的目的与任务 虽然，现存的有关我国高等职业院校校企合作办学模式的研究成果很多，这其中，基于理论框架阐述的很多，基于现实环境提出建议和对策的很少，缺乏对现实问题的可行性分析和探讨。笔者试图从我院的办学模式入手，从实际出发，在国内学者研究的基础上，将我院实施的计算机类专业校企合作办学模式运行情况做有针对性的分析和探讨，深入阐述校企合作办学模式的类型、特点、发展对策，并为我院更好地实施计算机类专业校企合作办学模式提供可操作性建议。 二、研究内容 1.研究的理论基础与事实依据 随着我国职业教育的快速发展，校企合作办学模式也应运而生。校企合作教育是一种创新型的高职教育办学模式。模式是解决同类问题的一种方法，把实践中解决同类问题的方法上升到理论高度，那就是模式；校企合作教育，是一种利用校企两种不同的资源与环境，培养适合行业、企业、用人单位需要的技能型专门人才为主要目标的教育模式，在产业和教育之间、实际生产过程和教育活动过程之间建立非常密切的联系，利用学院、产业、行业、企业等单位各自优势，把以间接知识（课堂传授）为主的环境和直接知识（现场实践）为主的环境有机结合在一起。 产学结合，是指在政府的协调和资助下，学校与行业企业在人才培养、技术开发、技术改造、技术创新过程中相互配合、共同发展。学校针对企业的实际情况和要求邀请行业企业专家共同研究专业、制定计划、教学大纲和开发课程，为企业培养合乎企业要求的技能型人才。校企双方互聘教师，学校聘任行业企业专家担任兼职教师，传授学生更加实用、技能的知识。行业企业为学生提供更好的校内外实训基地，优先录用学校优秀毕业生，利用学校优良的教学环境、强大的科研实力和丰富的教学资源进行职工培训和继续教育，校企双方共同开发项目、研究课题，解决实际生产中的难题和技术攻关科研课题，真正达到互利互惠、共同发展的目标。校企合作模式是高等职业院校采用的一种全新的教育模式，是校企合作共同培养高素质技能型人才的教育模式。它不但为行业企业培养合格的熟练工人，而且积极开展高职院校与行业企业等单位的合作，将学生的理论知识学习与实际操作、实践训练紧密结合在一起，提高我国高等职业教育的教学质量和毕业生的文化素质，并增强行业企业与毕业生之间双向选择性，最终促进我国经济社会的快速发展。 2.研究的价值 1)创新点 校企合作双方以互惠互利、合作共赢为基准，采取多渠道、多类型、多层次的校企合作