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徐 州 高 级 中 学 备 课 纸 高中___年级地理学科 执教人 俞 峰 年 月 日 课题 第一单元 从宇宙看地球 第二节 地球自转的地理意义 课时分配 本课（章节）需 3 课时 本节课为第 1 课时 教学目标 1．认识地球自转的概念、方向和周期，分析地球自转产生昼夜交替的成因。 为本学期总第 课时 2．能运用地球仪或计算机模拟演示地球自转现象和解释地球自转的地理意义，结合生活实际事例掌握地方时和区时的概念和计算方法。培养学生读图用图的能力 3．通过合作学习、课堂讨论，培养学生的协作精神；并通过认识地球运动，树立科学的宇宙观。 重点 地球自转的规律，晨昏线的概念 难点 地球自转的规律，晨昏线的判别 教学方法 读图、讲述、讨论、练习 课型 新课 教具 投影仪 教 师 活 动 学 生 活 动 引入新课 为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转总是呈逆时针方向？ 通过本节的学习，相信你会找到答案。[板书课题] 新课： 一、地球的自转 自评：引导学生动手、动口、动脑，培养学生的自主学习和与人合作能力及团队精神。 ① 地球围绕着什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？注意观察从北极和南极上空看地球旋转的方向。 （自转轴称为地轴，过地心，是人们假想的轴；正确演示地球的自转方向应自西向东，且地轴北端指向始终不变） ② 日出日落现象是怎样产生的？是太阳在绕着地球转吗？日月星辰为什么不西升东落？ （地球的自转；自转方向是自西向东） 方向： 自西向东 反馈练习 在下图中画出地球自转的方向 （A图方向为自西向东（从左到右）；B图为逆时针方向；C图为顺时针方向。） ③阅读教材，回答自转一周的时间和角速度及线速度的意义、大小及分布规律。 （地球自转角速度为单位时间里转过的角度，除极点外均为15°／小时，而线速度为单位时间里转过的弧长，它随纬度增加而降低，因纬线圈的长度由赤道向两极递减，南、北极点无论角速度、线速度均为0） 记忆方法：右手四指半握，大拇指代表地轴指向北极星，四指为自转方向。 ④地球在一刻不停的转动，为什么我们感觉不到它的转动？ （自转速度均匀，地球大，地心强大的吸引力及无明显对比的参照物等） （自评：通过生生互动、师生互动，共同讨论和归纳问题的答案） 反馈练习 1．对比北京、上海两地角速度、线速度的大小? (角速度相同，线速度上海大于北京) 2．纬度60°的线速度与赤道处的线速度有无大致的比例关系?(1／2) 3．若只考虑地球运动速度对卫星发射的影响，酒泉、西昌哪个地点更利于卫星发射?(西昌) 二、地球自转的地理意义： 1、产生昼夜交替： 课堂教学方式尝试让学生有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学的机会。 ⑤假如地球不自转，有没有昼夜现象？有没有昼夜的更替？假如地球不自转但围绕太阳公转，有没有昼夜的更替？如果有，昼夜更替的周期又如何？ （昼夜现象是不透明的地球在太阳光的照射下靠反射太阳光线而发亮产生的，地球的半个球面向着太阳，是白天，另半个球面背向太阳，是黑夜；由于地球在不停地自转，造成地球上每一个地方都有白天和黑夜的交替，如果没有地球的自转，就无昼夜交替现象；如果地球不自转但围绕太阳公转，仍有昼夜的更替，但一年只更替一次） 引导总结原因：地球①不发光②不透明③在运动 ⑥用手电筒照地球仪，手电筒光线表示太阳光线来的方向，用地球仪演示昼半球和夜半球，在地球仪上找出正午、子夜、由黑夜转为白天和由白天转为黑夜的地方。 （太阳直射的经线为正午12点，子夜的经线与之正相对，相差180°） ⑦什么是晨昏线？晨线和昏线是一根线吗？用地球仪演示地球自转，看晨昏线位置的变化和移动方向。 （昼、夜半球的分界线就是晨昏线，由夜半球进入昼半球的分界线是晨线，由昼半球进入夜半球的分界线是昏线，晨昏线平面过地心并与太阳光线垂直，晨昏线上太阳高度等于0°。晨昏线应当是静止的，根据物理学的相对运动原理，晨昏线的移动方向应逆着地球的自转方向，即不断地向西移动） 晨昏线：通过演示我们可以看到，在自转过程中，地球上始终有昼夜两半球之分，它们之间的分界线就是晨昏线：从夜半球跨入昼半球的线称为晨线，反之从昼半球跨入夜半球的称为昏线。 晨昏线概念较抽象，应以教师讲解为主，且配上不同视图。首先明确概念：昼、夜半球的分界线即为晨昏线，它是晨线与昏线的合称。晨线的西侧为夜，东侧为昼；昏线的西侧为昼，东侧为夜。如下图： AB为晨线，昏线在后面； CD为昏线，DE为晨线； FS为晨线，SG为昏线。 学法指导 如何判读晨昏线？ 第一种方法——自转法：顺着地球自转方向，由昼半球过渡到夜半球的线是昏线，由夜半球过渡到昼半球的线是晨线。 第二种方法——昼夜半球