深刻理解教材运用命题技术生成优秀试题.pdfVIP

．武汉市黄鹤英才桂文通名师工作室· 深刻理解教材运用命题技术生成优秀试题 ⑩湖北省武汉市汉阳区教育局教科中心桂文通 2016年中考已渐行渐远，但对各地试卷的评价却如形式． 火如荼，2016年武汉市中考试卷也得到了广大师生与专 试题4．不透明的袋子中装有形状、大小、质地完全 家的一致好评，认为试题“根植教材、情境鲜活、立意高 相同的6个球，其中4个黑球，2个自球，从袋子中一次摸 远”．笔者有幸参加了今年武汉市中考命题工作，见证了 出3个球．下列事件是不可能事件的是( )． 每一道试题的命制与生成过程，本文主要是结合2016年 A．摸出的是3个白球 武汉中考数学试题，谈谈如何依托教材，进行试题命制． B．摸出的是3个黑球 “中考试题应来源于教材，又高于教材”的，本试卷 C．摸出的是2个白球，1个黑球 绝大多数试题确实都来源于教材，很多试题都从教材中 D．摸出的是2个黑球，1个白球 直接选用或稍做变形，从教材中挖掘和组合并升华出来 [素材](人教版九年级上册第128页问题3)不透明 的．它体现我们命题人对教材的尊重与继承，试题对学 的袋子中装有形状、大小、质地完全相同的6个球，其中4 生来说既似曾相识，又新颖脱俗，很好地实现了对学生 个黑球，2个白球，随机从袋子中摸出1个球． (1)这个球是白球还是黑球? 的基础与能力的双重考查．在试题编拟过程中，我们合 (2)如果两种球都有可能被摸出，那么摸出黑球和 理地运用了许多命题技术． 摸出白球的可能性一样大吗? 一、直接借用 教材中的问题是让学生理解“随机事件”的概念，并 感受“随机事件”发生可能性是有大小的．命题时我们对 直接借用，就是直接搬用教材中例题或习题的原 “随机从袋子中摸出1个球”改为“从袋子中一次摸出3个 题，有时也可以改变问题中的数字或图形放置的方向． 球”，设计了一道对“三种事件”概念全面理解的试题，要 比如试卷的第1，2，3，5，6，7，8，11，12，17，18题等就是采求考生能够运用“三种事件”的概念去进行命题判断． 取直接“拿来主义”，选取教材中的例题或习题．这类试 试题19．某学校为了解学生对新闻、体育、动画、娱 题一般不必过于关注它的区分度，但它体现了对学生的 乐、戏曲五类电视节目中最喜爱的类型，随机调查了若 最基础内容的考查，也体现了对全体考生的关注和中考 干名学生，根据调查数据进行整理，绘制了如图l所示的 的最基本要求，也保障了考试结果的“底分”不能太低． 不完全统计图． 另外，命题素材直接来源于课本，为考生创设一种熟悉 L 塑 的场景，给学生提供了一种心理上的安全感，增强考生 成功的信心，也是对考生实施人文关怀的一种途径．直 接借用这种命题策略在试卷命制一般是可以尝试的，但 4 这样的试题一定要控制比例，否则会影响试卷的效度、 几． 信度和区分度． 图l 图2 二、改造变形 请你根据以上的信息，回答下列问题： (1)本次调查了——名学生，其中最喜爱戏曲的 1．改变结论