班级规模变小,学生成绩更好——美国对缩小班级规模与学生成绩之关系的理论与实验研究述评.pdfVIP

《比较教育研究》 2∞f窜嚣『D圈 班级规模变小，学生成绩更好? ——美国对缩小班级规模与学生成绩之关系的理论与实验研究述评 卢海弘1 (教育部比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究所，北京，100875) [内窖提要】缩小班级规模成为美国近年来颇为引人注目的一项教育改革实践，同时，美国的缩小 班级规模对学生成蜻的影响的理论与研究亦备受关注．本文力图对谊研究作一植理，从缩小班级规模 是否能影响学生的成绩、怎样影响学生的成绩、在经济学和社会学的分析方面取得了哪些成果及共研 究中尚未解决的问题等方面对谊理论与妾验研究避一进行述评． [关键词]班衄规模；学生成绩 中田分类号：G424．21文献识别码：A 近二十年来，美国一直致力于通过各种各样的救育改革来提高教育质量、促进教育平等，其中缩小班级规模 成为一项备受关注的教育改革实践运动。目前，联邦政府更是推出了大规模的缩小班级规模改革长期计划。1999 政府计划在7年内提供124亿美元，以帮助学校真正实现把全国学校的低年级班级减少到18人的目标。在联邦 政府的大力推动下，各州缩小班级规模的改革实践以更加强劲的势头展开。到目前为止，全美已有半数以上的州 已经或正在积极进行缩小班级规模的改革运动。 ． 与此同时，美国关于缩小班级规模的理论研究也从20世纪70年代末蓬勃发展．其研究的特点是：研究规模 大．综合运用了定性研究与定量研究相结合的方法和手段：与教育改革实践结合密切，开展了多项大型实验研究： 研究更加深入，从各个方面对缩小班级规模与学生成绩的关系进行了理论探讨，取得了较为丰硕的成果。 一、缩小班级规模能否对学生的成绩产生影晌 这是美国理论界研究最多也最有争议的问题。其研究成果可归纳为针悸相对的两个方面： 1，缩小班媛规模与学生的成绩呈正相关 美国有些州进行了缩小班级规模与学生成绩关系的大型实验研究，例如田纳西州的“星星工程”(Proj∞t sTAR即s舢d曲t．T锄甜Achi钾m∞tR埘o)。该实验研究始于1985年．历时四年，对于该州学前班、小学一、 二、三年级进行了追踪分析．是关于班级规模的一项重要的控制性实验研究，其有很大影响。其特点是：1)研 作者简介：卢海弘(1卯1．)，女，江西铜鼓人，教育部比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研 究所，99级博士生。 2∞f绍翳怕团 《比较教育研究》 控制变量，在州有关专家的指导下，采取了随机抽样的方法，教师和学生的分配都是随机的；3)注意数据的收 集与分析的科学性和可比性。 该项研究得出的结论是：1)无论是标准化测试(s船即s讹dardAcl缸evemeⅡt Te啦)还是以课程为基础的 测试(B鹊icskiⅡs First)．无论是白种人学生还是少数民族学生，无论是来自城市、郊区还是农村的学生，小班 的学生成绩均显著高于大班的学生：2)在起始阶段，小班对于少数民族学生成绩的积极影响是白种人学生的两 倍，后来运渐趋于一致；3)无论有无额外的教学辅导人员，太班学生的学业成绩无明显差异。 综合上述表述，其结论可以归纳为；班级规模缩小与学生成绩之问呈正向相关韵关系，“这项研究毫无疑问 之一”。11】 国203个学区四年级的学生和182个学区八年级的学生，并发表了关于班级规模与学生成绩关系的研究结果：无 论是在四年级还是八年级，学校教育投入与学生数学成绩之间，班级规模都是一个重要因素，当然，班级规模影 响学生成绩的方式不同t1)在四年级，较低的师生比与学生的数学成绩为正相关；2)在八年级，较低的师生比 会改善学校的社会环境，从而导致较高的成绩。 数据进行分析发现：教师质量、班级规模与学生成绩呈显著相关。他把师生比作为班级规模的一个指标，得出的 结论是：在一到七年额，当师生比达l：18以上对，随着班级规模的增长，学生的成绩下降。丽教师质量的指标 (即教师的文化技能和专业经历)与学生的成绩相关性更大。 2、缩小班级规模与学生成绩没有相关关系 ’ 的一致性，他得出结论，从成本和对于教师队伍质量的潜在负