班额悬殊班级学生学业水平错位剖析.pdfVIP

2012年第3期 (总第297期) 教育科孥铪垃 班额悬殊班级学生学业水平错位剖析 ●杨文汉，邵剑秋 中图分类号：G40 文献标志码 ：B 文章编号 ：1673—4289(2012)03—0026—02 伴随城市化速度的加快，广大民众希望子女享 从表 1可 以看 出：连续三次学期考试 中 ，30人 受优质教育 的愿望越来越迫切 。城乡学校学生人数 以下班级的平均水平不如 45人以上的班级。就分类 反差也越来越大 ，这种现象在九年义务教育学校尤 学校而言 ，一类学校无小班额 ，45人以上的班级 中 其普遍。在没有改变或暂时不能改变这种班额悬殊 有78％以上的学生学业成绩都高于县平均水平。二 状况 的前提下 ．班额悬殊的班级学生学业状况究竟 类学校小班额班级和大班额班级 的学生学业水平差 如何?笔者组织力量对全县进行 了调查 。 距不明显 。三类学校的小班额班级学生学业水平远 一 、 基本情况 不如大班额班级学生的学业水平。由此得出：县域九 我们将班额在 3O人 以下 和 45人 以上 的班级 义学校的小班额班级学生学业水平低于大班额班级 (2—9年级 )定义为班额悬殊 的班级 ，城 区学校为一 学生学业水平。其实，无论班额过大过小，都是不正 类，离城 10千米内的非一类学校为二类，其他学校 常现象 。消除这种不正常现象 ，回归常态班额 ，才能 为三类。 实现学生学业正常发展 ，这也是本文探究的初衷。 表 1 全县 2—9年级班额悬殊班级学生学业水平统计表 统计时间 学校类别 30人以下(含 30人 45人以上(含45人 班数 成绩县平以上班数 百分比(％) 班数 成绩县平以上班数 百分 比(％) 一 类 O O O 82 64 78 二类 20 4 20 26 8 31 10年 6月 =举 31 4 13 24 12 50 合计 51 8 16 132 84 64 一 类 O O O 81 69 85 二类 22 11 50 22 5 23 11年元月 三类 34 4 l2 2l 9 43 合计 56 15 27 l24 83 67 一 类 O O 0 75 67 89 二类 23 l3 57 15 7 47 11年 6月 三类 34 5 l5