消化与吸收教学设计与反思模板.docVIP

教学设计 基本信息 名称 消化和吸收 执教者 贺素花 课时 两课时 所属教材目录 冀教版六年级上册奇妙人体单元 教材分析 本节课的学习是以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。 本节课主要围绕消化系统帮助学生学习食物在被消化和吸收的过程中所经过的主要器官和食物的变化过程，了解日常生活中的不好习惯给消化系统带来的危害和造成的疾病。通过模型、学生分角色表演帮助他们熟悉消化器官的位置和功能，激发学生对自身的认识和为其他系统的学习打下良好的基础。从整体上认识人体构成的基础上，引导学生学习人体的主要系统的组成和功能，以及培养学生养成健康、卫生的生活习惯。 学情分析 六年级的学生对器官有了一定的认识，但是不知道各个器官的位置和作用，也不知道食物在这些器官中发生了那些变化，对于消化和吸收没有系统的认识，不知道引起常见消化系统疾病的原因。 教学目标 知识与能力目标 1、能说出食物消化和吸收的过程 2、能说出各个消化器官的位置和作用 3、能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害 过程与方法目标 1、能根据已知的知识设计并制作一个建议的人体消化道模型 2、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因 3、能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题 情感态度与价值观目标 1、能与其他小组同学进行交流 2、能分工合作制作模型 教学重难点 重点 能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。 2、通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。 难点 1、能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。2、用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。 教学策略与 设计说明 整堂课依据视频资料和文字资料开展，以学生自主探究活动为主，以小组合作的方式交流信息，自主寻找答案的教学方式。 本节课我是这样设计的创设情境激发斗志，然后以采访的形式引出课题。播放奇妙的旅行视频激发学生的学习兴趣,提出问题食物在人体是怎样被消化的，要经过哪些消化器官，它们在人体的位置和动能，学生不能很好地说明然后出示人体消化器官的模型，进一步巩固知识，播放食物在人体消化的视频，讲解消化和吸收的概念。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 5分钟 1、创设情境播放课件： 同学们今天的“科学之旅”又要起航了，我们的口号是“学科学爱科学”猜一猜老师今天要带你们去哪里呢？哦！今天老师要带你们看看人体有哪些消化器官、食物在人体是怎样被消化的？大家准备好了吗？我们的“探索号”飞船起飞了！ 2、采访活动 师：小明老师问你个问题，今天的早餐吃了什么好吃的？ 生：答（鸡蛋、馒头、肉片炒青菜等） 师：那你们知道在这些食物中有哪些营养成分？ 生：淀粉，脂肪，蛋白质，维生素 师：那你们知道这些食物中的营养成分是怎样被人体直接吸收的呢？ 生：不知道 师：我们每天都会吃很多东西，它们也都会在体内经过消化后被吸收利用。今天这节课我们就一起来探究食物在体内是怎样被消化和吸收的。 （板书：消化和吸收） 1、喊出口号“学科学爱科学” 2、学生猜想思考并积极回答 通过一个小小的采访活动意在激发学生们的学习兴趣和探究欲望 20分钟 课件播放奇妙的旅行 出示人体消化系统模型。 提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？ 提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？ 介绍重要的消化腺。 师提问：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？ 7、播放食物在人体消化的视频 8、小结消化和吸收的概念 1、生观察图片并小组内交流 2.学生讨论 3、汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门 4、生观看人体消化道模型 采用学生喜闻乐见的卡通图来展现情景，在微型机器人的引领下，引领学生认识口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化道以及消化腺的名称位置和作用，增强活动的探究性和趣味性 15分钟 1、师讲解导入 师：现在我们都知道了，食物的消化和吸收要靠我们的消化器官，这样我们才能得到足够的营养，可见消化器官的地位是十分重要的，如果我们的消化器官中一个地方出现问题了会怎样？ 2、请看同学们排练的短剧 播放情景剧：生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽之后，回到宿舍后胃里不舒服，胃疼、恶心、四肢无力，瘫倒在地，同学们惊慌失措赶紧把他送到了医院。医生出场给他检查开药。 3、师提问：被送到医院后医生会怎么做？对他说些什么？ 提问：你们是否见过类似小冬那样的例子，医生给小冬开的药中主要成分可能是什么？有什么作用？ 4、师讲解：当我们