09 第9课-谢天.doc

第九課 謝天 ◎ 教材分析 一般學生的學習內容 學障學生的學習內容 作者 陳之藩，字範生。因為學的是工程，他的散文作品自然帶有透徹的理性，取材則往往由生活體驗出發，融入豐富的人生閱歷與廣博的閱讀心得，風格極為突出。 著作：旅美小簡、在春風裡、劍河倒影、一星如月，合編為陳之藩散文集。 陳之藩，他的散文作品自然帶有理性，取材自生活體驗。 題解 作者到外國朋友家作客，看到主人家的祖母謝飯，想起自己的祖父母，明明自身勤奮努力，卻時時不望感念上天。後來藉由閱讀愛因斯坦的書籍而得到功成不居的啟發。因為需要感謝的人太多了，就感謝天罷。 1、作者認為一個人無論做什麼事，都要靠眾人的協助才能成功﹔因為需要感謝的人太多了，就感謝天罷。 2、我們應該培養「功成不居」的美德。 生字 肴 尷 尬 囑 咐 顫 抖 曳 糟 蹋 咱 掙亙 貢 獻 嶄 謙 抑 習寫：咐、糟、蹋、貢、獻、謙、抑 認讀：肴、尷、尬、囑、顫、抖、亙 相似字 (囑、矚) (咐、付) (糟、遭、嘈) (蹋、榻、塌) (亙、互) (掙、睜、猙) (抑、仰) (供、共) (謙、嫌、歉) (遺、遣) (咐、付) (蹋、塌) (亙、互) (抑、仰) (供、共) 語詞 菜肴 賜予 尷尬 囑咐 風俗儀式 謝飯 搖曳 平靜如水 滔天巨浪 糟蹋 咱們 供桌 落伍 渺茫 哲學 混吃混玩 貢獻 亙古 嶄新 天外飛來一筆 奔波 覺悟 遺愛 賜予 風俗儀式 平靜如水 糟蹋 落伍 渺茫 貢獻 奔波 覺悟 解釋 肴 布 尷尬 謝飯 搖曳 滔天 糟蹋 咱們 關帝廟 供桌 老天爺也者 落伍 掙 哲學 穗 混吃混玩 愛因斯坦 亙古 嶄新 相對論 天外飛來一筆 謙抑 居功 奔波 得之於人者太多 遺愛 尷尬 落伍 亙古 天外飛來一筆 居功 奔波 得之於人者太多 相似詞 糟蹋糧食－暴殄天物 混吃混玩－游手好閒 功成不居－功成身退 天外飛來－突如其來 相反詞 糟蹋糧食－克勤克儉 混吃混玩－埋頭苦幹 功成不居－好大喜功 天外飛來－意料之中 語文常識 映襯修辭 把兩種相對或相反的事物，對列起來，兩相比較、襯托，使語氣增強、意義更明顯。例如：「得之於人者太多，出之於己者太少」，「得之於人」與「出之於己」、「太多」與「太少」對比。 用與事物本質或現象相反的詞語，對該事物加以形容或描寫。例如：「我達達的馬蹄是美麗的錯誤」，用「美麗」來形容「錯誤」。 認識副詞 凡是用在動詞、形容詞前面，對動詞的動作、行為或形容詞的性質、狀態等，給予修飾、限制的詞，稱為副詞，也叫限制詞。 認識副詞 凡是用在動詞、形容詞前面，對動詞的動作、行為或形容詞的性質、狀態等，給予修飾、限制的詞，稱為副詞。 語法 修辭 譬喻：平靜如水的情感 2、映襯： ﹡得之於人者太多，出之於己者太少。 ﹡我感謝前面的祖父母，不必感謝渺茫的老天爺。 ﹡「創業的人」都會自然而然想到上天，而「敗家的人」卻無時不想到自己。 ﹡平靜如水的情感，翻起滔天的巨浪來。 3、轉化：平靜如水的，情感翻起滔天的巨浪來。 詞性 名詞：菜肴 供桌 遺愛 動詞：「布」好 囑咐 「謝」飯 顫抖 搖 曳 糟「蹋」 掙 不是「源」自於甲 副詞：「混」吃「混」玩 如此大功而「竟」不居 形容詞：尷尬 「滔天」巨浪 落伍 渺茫 嶄新 代名詞：咱們 複詞 雙聲複詞：尷尬、滔天、渺茫 疊韻複詞：囑咐 同義複詞：尷尬、囑咐、顫抖 修辭 1、譬喻：平靜如水的情感 2、映襯： ﹡得之於人者太多，出之於己者太少。 ﹡我感謝前面的祖父母，不必感謝渺茫的老天爺。 ﹡「創業的人」都會自然而然想到上天，而「敗家的人」卻無時不想到自己。 詞性 1、名詞：菜肴 供桌 2、動詞：囑咐 顫抖 搖曳 糟「蹋」不是「源」於甲 3、形容詞：尷尬 落伍 渺茫 4、代名詞：咱們 句型 當……總是…… 以後凡……總是…… 不是……就是…… 像……之於…… 1、當……總是…… 2、以後凡……總是…… 3、不是……就是…… 段意 第一層(第1~11段)：由作客所見憶及兒時祖父母時時不忘感謝上天的往事，引出「為什麼要謝天」的主題探索。 第二層(第12~17段)：由閱讀愛因斯坦的書而得到功成不居的啟發。 第三層(第18~19段)：確立「謝天」的真正意義。 第一層(第1~11段)：由作客所見憶及兒時祖父母時時不忘感謝上天的往事，引出「為什麼要謝天」的主題探索。 第二層(第12~17段)：由閱讀愛因斯坦的書而得到功成不居的啟發。 第三層(第18~19段)：提出結論，點出「謝天」的真正意義。 句意 「她雪白的頭髮，顫抖的聲音，在搖曳的燭光下，使我想起兒時的祖母。→此為觸景生情。 我忽然覺得我平靜如水的情感翻起滔天巨浪來。 →這是情感激盪，思潮洶湧的現象。 「老天爺賞我們家飽飯吃，記住，飯碗