英语教学活动设计实务与经验分享.ppt

高雄市立右昌國中 黃莉芳 .tw/~yc0035 yc0035@.tw 英語教學活動設計—實務與經驗分享 英語教學法 vs. 教學活動設計 右昌國中英語教學活動經驗分享 教學資源分享 右昌國中英語資源中心 .tw/~ycen 阿芳的家 .tw/~yc0035 英語教學法vs.教學活動設計 文法翻譯法 Grammar-Translation Method 直接教學法 Direct Method 聽說教學法 Audio-Lingual Method 默式法 Silent Way 情緒解放法 Desuggestopedia 社群語言學習法Community Language Learning 英語教學法vs.教學活動設計 肢體回應法(TPR) Total Physical Response 溝通式教學法 Communicative Approach 內容導向、任務導向與參與學習觀 Content-based, Task-based, and Participatory Approaches 多元智慧理論 Multiple Intelligences TPR – Total Physical Response 減低學生學習外語的壓力，讓學生用「孩童學會母語」的方法來學習英語 盡可能增加學習過程的趣味性 利用祈使句教字彙與文法 老師指導學生活動後可與學生角色互換 肢體回應?開口說英語 TPR結合其他教學法 TPR 的教學活動範例 Simon Says Bee Swatter 眼明手快 破解密碼 人體時鐘 比手劃腳 Give Directions 溝通式教學法 Communicative Approach 目的：在真實的溝通情境中能適切的表達 教學活動以學生為中心，並常以小組的方式進行，透過活動(遊戲、角色扮演、問題處理)學生大量使用英語 利用語言去得到未知的資訊(information gap) 沒有固定答案與方式，說話者可以選擇說話內容及方式(choice) 說話者可以從聽話者的回應評估自己是否已經成功達到說話目的(feedback) 溝通式教學法 Communicative Approach 口語練習分為三個階層 1. 機械式的(mechanical)練習 句型結構的反覆練習達到正確與熟悉 2. 有意義的(meaningful)練習 學習者掌握詞句的意思作正確的語意表達 盡量配合圖表或圖片進行練習 3. 溝通式的(communicative)練習 模擬語言使用的情境，讓學習者運用語言完成某 項工作任務，充分體現語言的溝通能力 溝通式教學法的教學活動範例 QA連環炮 傳令兵 認識新同學 人才招募 物以類聚 尋找真命天子 Information gap Information swap 多元智慧理論 Multiple Intelligences 邏輯/數理(logical/mathematical)智慧 有效使用數字、找出抽象模式、善於推論 ? 猜謎、遊戲、富邏輯與條理的教學、分類與歸納 視覺/空間(visual/spatial)智慧 熟悉環境、創造內心圖像、對形狀、大小、顏色的敏銳度 ? 圖表、視聽教材、繪圖 多元智慧理論 Multiple Intelligences 身體/體能(body/kinesthetic)智慧 運用自己身體表達和解決問題的能力 ? 動手實作的活動、肢體表演 音樂/節奏(musical/rhythmic)智慧 辨別音調的能力及對節奏旋律的敏感度 ? 歌唱、音樂、節奏英語 人際(interpersonal)智慧 理解他人心情、感受、動機與意圖的能力 ? 分組活動、合作學習、專題研究 多元智慧理論 Multiple Intelligences 內省(intrapersonal)智慧 能夠了解自己、管束自己的能力 ? 自我評量、學習檔案、給學生選擇的機會 口語/文字(verbal/linguistic)智慧 有效使用語言的能力語創意 ? 記筆記、說故事、辯論 自然(the naturalist)智慧 能夠了解並喜歡大自然的能力 ? 觀察週遭環境 多元智慧理論 Multiple Intelligences 教師的工作？ 1. 檢視自己常用的教學方法，改變教學觀 2. 設計兼顧不同智慧類型的教學活動 3. 活動後評估學生的學習成效以作為下次實施修改的依據 4. 活動能激發學生「思考」的能力 5. 看見學生的優點並給予適當的鼓勵 6. 融入重大議題 協