幼儿敏感期情感.DOC

捕捉幼儿情感的敏感期 ——幼儿敏感期的教育策略 【摘 要】 幼儿在成长过程中,情感发展与认知发展是互相参与并伴随发生的。幼儿期的情感敏感期教育对形成儿童最初个体特点具有十分重要的影响,是情感教育的关键。实施幼儿情感教育主要靠幼儿日常生活中周围所有成人的正确引导 ,其中主要是父母和幼儿教师的引导教育。而作为幼儿教师的我们，幼儿敏感期我们该如何引导教育幼儿？本文主要探讨幼儿敏感期幼儿教师的教育策略。 【关键词】 幼儿 情感 敏感期 教学策略 抱，是爱的语言，也是身体语言。孩子们在怀抱中成长，难过了要抱抱，伤心了要抱抱，情绪不好了要抱抱。到了一定的年纪，孩子们的情感也就萌动和发展起来了。他们开始认识和表述自己的自由的和丰富的情感。而且，变得非常容易吃醋，孩子们的情感敏感期，也就悄悄到来了。幼儿在成长过程中,情感发展与认知发展是互相参与并伴随发生的。 幼儿期的情感教育对形成儿童最初个体特点具有十分重要的影响,是情感教育的关键。实施幼儿情感教育主要靠幼儿日常生活中周围所有成人的正确引导 ,其中主要是父母和幼儿教师的引导教育。而作为幼儿教师的我们，幼儿敏感期我们该如何引导教育幼儿？本文主要探讨幼儿敏感期幼儿教师的教育策略。 情感及情感敏感期 《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。 同时一般的普通心理学课程中还认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验”。敏感期一词是荷兰生物学家德·弗里在研究动物成长时，首先使用的名词。后来，蒙特梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献当敏感，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消逝。蒙特梭利称这段时期为敏感期敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如何运用这股有效动力，帮助孩子完美成长，正是成人的职责。揭示的是儿童生命过程中的一个秘密——敏感期3-6岁幼儿的情绪情感具有外露、不稳、容易变化等特点情感教育的目标就是要使幼儿逐步做到情绪稳定积极，情绪认识准确、表达恰当，并促进高级情感的萌发。一个人是否有丰富的情感世界，我们是否能表达对对方的爱，我们是否能跟别人建立一个非常好的连接的关系，这取决于6岁以前儿童情感发展的敏感期，儿童对父母的情感是一种索取，就是我需要我需要，你必须给我安全感，让我有依赖，这样一个依恋的感觉。儿童发现情感的世界是可以互动的，”,而中大班的宝宝，在爱妈妈的情感基础上，“为妈妈画肖像”，表达自己对妈妈的浓浓的爱意。通过孩子们画肖像画的活动方式，孩子们的情感得到大胆表达。 情景三：我爱你 放学的时候，中班的月月对妈妈说：“妈妈，我有话对你说……”月妈妈觉得孩子有点奇怪，就问月月，有什么话说？月月娇滴滴的说：“妈妈，你天天忙你的工作，还抽时间接送我陪伴我，谢谢你了，妈妈。”月妈妈说：“这是我的责任，不过你是懂事儿的孩子！”月月接着动情的说：“妈妈，妈妈，明天就是三八节了，祝你节日快乐，美丽健康，我爱你，妈妈！”月妈妈感动了，羞涩的说：“这孩子，我也爱你！” 父母都是爱自己的孩子的，但是并不一定都会表达出来。而幼儿的感情表达更是受环境影响，需要进行鼓励，把让幼儿表达，变成幼儿有很多生活经验或者为了获得成功感而想表达。 （二）在一日活动和游戏中，渗透幼儿心灵的爱 幼儿期是孩子个性、品质形成的重要时期，在教授知识技能的同时，要培养幼儿关心集体，帮助他人的情感。通过美术、文学、情景表演等手段，培养幼儿的爱心，使幼儿受到美和情的熏陶时，使爱渗透到心灵。 “中秋节”到了，在给孩子们介绍中秋节的时候，我告诉他们：“中秋节是我们的传统节日，在这天，我们全家团团圆圆坐在一起，吃月饼。”把爱家，爱自己的家人，这种情感，潜移默化地告诉他们。“三八节”，给妈妈送礼物，知道妈妈爱我，我也要回报妈妈的爱，激发爱妈妈的情感。文学作品中“萝卜回来了”、“孔融让梨”等，让幼儿学会关心他人，故事表演《狼和小羊》，通过情景的表演，萌发同情小羊，帮助小羊的情感。 情景四：节约水资源 我们班的宝宝，喝开水时，经常喜欢把开水接过来倒掉，很浪费。我曾好几次，告诉他们不能那样做，可是这种现象就像野火烧不尽，春风吹又生，屡见不鲜。于是，我开始反省了，为什么自己的方法不奏效？我决定以情入手，来感化孩子。中饭过后，我请宝宝们坐下来，这时候，阿姨们正在忙碌地擦桌子，扫地……我故意引导孩子们观察：宝宝们，你们看看，我们都这么舒服的坐着，谁还在忙碌啊？小朋友们雀跃地回答我：“我知道，阿姨还在扫地呢！”