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教案提纲 1 课程名：思辨精神入门 课时：第一课时（共一课时 90 分钟 ） 设计者：方卓青 授课人： 关键词：事实 观点 批判性思维 思辨精神 课时简介 ：作为 “思辨精神”的入门课 ，本课 旨在通过介绍 “事实”与 “观点”这对 基础概念让同学对思辨有一个大致的认识，同时熟悉什么是论证，并可以批判性地观 察生活中 的一些现象。 课时 目标 目标概述 学生将理解事实与观点的区分，初识与体会思辨精神，学着反思日常生 活中所做的判断和其它活动 ，能够辨别一个陈述/论证是事实还是观点。 （在社区探索 中学习此课的 目的，还在于 ：能够分辨支撑一个观点的证 据通常有哪些，在什么情况下使用何种证据、何种论证方式，能更好地 2 充实、巩固自己 的说理。 ） 理 解 与 发 领悟 （Edurig Uderstadigs）： 问 1. 事实与观点，或事实判断与道德判断/ 审美判断最关键的区别是前 者可以通过经验观察去检验真伪。 2. 观点不存在真伪之分 ，但却是人们日常对话、生活中重要的一部分， 它可以被证据支持，人们可以选择对某一观点的态度。 本课核心问题（Essetia Questis）： 1. 为什么我们需要区分事实与观点 ？ 2. 事实与观点 的区分在思辨精神（批判性思维）中占什么位置？ 知 识 与 技 知识 （“我会知道/理解____” ）： 能 1. 事实与观点的概念 。 2. 什么构成 了一个论证。 技能（ “我能做到/掌握____” ）： 1. 在生活中正确地 区分事实与观点。 2. 分辨一个判断是事实判断，道德判断还是审美判断 。 评估 通 过 特 定 对两段巧课力的讨论 ，分辨 “事实”与 “观点”的作业。 任务 1 与通常一节课时长（一小时）不同，本课整合了 2015 版《思辨精神》课程第一二课时，时间稍有延 长。本课同样可以视实际情况延伸至两小时，中间休息五到十分钟。 2 这一点需要挚愿者自行阅读补充材料（《明亮的对话》及其他），联系社区探索其它课程的内部逻辑，在 学生们熟悉了本课内容之后不断地巩固、提点。这一课时仅是思辨精神的铺垫，讲授基础性概念，具体的 落实与学生能力的提升，需要挚愿者发现本课与其它课程的联系，在课上课下碰到的具体的问题上，提点 或建议同学们如何运用思辨精神。 其它评估/ 暂无 考核方式 衡量标准 暂无 所需材料与特殊要求 所需材料 小组讨论纸 特殊需求 技术支持：微课放映、打印机使用 资源 资源类型 资源名称 书籍 徐贲，《明亮的对话》，北京 ：中信出版社，2014。 （美）欧文.M.柯匹，卡尔.科恩著，张建军，潘天群等译，《逻辑学导 论》 （第11 版），北京 ：中国人民大学出