代谢的知识,然后在课堂上积极提 问并讨论, “我要学”的热情很高.pdfVIP

论在生物化学教学中融入职业能力的培养 赵一卉 （云南医学高等专科学校，昆明 650031） [摘要] 职业能力培养是职业教育实施素质教育的核心。在生物化学教学中，融 入专业能力、方法能力和社会能力的培养,是落实和实现高等医学职业教育培养 高素质劳动者的目标的重要手段。 [关键词] 生物化学教学 职业能力培养 目前，云南省内的医学高等职业学校有 4 所，均是 03 年后逐步由原来的中 专办学升格而成，各自办学都处于探索阶段，都是在各自校内体系中自成一体。 就生物化学这门课来说，各个学校的教学方案均不统一。如何适应新形势下的教 学改革，抓住机遇，开拓前进，使高等职业教育办出特色，是摆在我省职业教育 工作者面前的一个紧迫任务。 现代职业教育认为， 社会化大生产的市场经济要求所有从业人员必须具备强 烈的竞争意识和搏击市场的职业能力。职业教育就是就业教育，是直接为就业服 [1] 务的教育 。面对 21 世纪社会发展的特点，高等医学职业教育已成为医学发展 的一个重要的组成部分。医学高职教育的培养目标是适应 21 世纪需要的实用型 人才，所谓实用型人才，指的是具有必要的理论知识，较好的实践技能及良好的 职业素质。一句话，就是培养生产和服务一线的高素质劳动者。 高素质劳动者的核心能力是职业能力，就高职而言，职业能力主要包括专业 [1] 能力、方法能力和社会能力。后两者又叫综合职业能力 医学各门课程的教学质量都会对学生的职业能力的培养产生不同程度的影 响和效应，只有各门课老师都充分发挥积极作用，才能共同培养出高素质人才。 以云南医专为例，我校升高 5 年来，我们以教学改革为核心，以教学基本建设为 1  重点，在生物化学教学中融入职业能力的培养上进行了一些有益的探索和实践。 1．职业能力中专业能力的培养 专业能力是指从事职业活动所需要的技能和与其相应的知识， 是基本的生存 [1] 能力 。每门课程的设置都与其相关，尤其是专业知识的学习和技能的训练，对 学生形成专业能力起着主导作用。 生物化学是医科类各专业学生的一门重要的基 础医学课程，又是生命科学领域中发展最快的一门前沿学科。它是从分子水平上 研究生物体内各种化学变化规律的科学， 许多疾病的发病机制也需要从分子水平 上加以探讨。生物化学以其明显的基础性、先进性、实践性等特征对学生知识结 [2] 构的构建、能力素质的培养起着直接的和长远的影响 。 1.1 注重教师自身素质和教研室所有教师整体素质的提高 我省医学高职高专基本是从中等职业学校升格的。从中等职业学校过渡来的 高职高专存在师资结构不合理的现象。部分教师毕业于非医科院校或非医学专 业，对教材中与临床学科相关知识不能深入展开和讲透，对生物化学与医学科学 的新进展、新技术的关系不能很好的融会贯通。大部分教师多年来一直从事中专 生物化学的教学工作， 从专业知识的深度、 广度、 实践技能等方面存在很多不足。 我校生化教研室为了提高教师的自身业务素质和所有教师的整体素质， 鼓励 教师参加在职研究生班的学习，一些短训提高班及全国性的一些学术会议。并且 在第一届 03 级两个班的教学中， 聘请了昆医生化教研室主任李家林教授讲课， 教研室全体教师坚持听完每一节课。并以此为契机建立了听课制度、集体备课制 度，共同研讨教材,提高教学质量 。 1.2 开发适合职业能力培养的教材 云南医学高等专科学校是云南省第一家医专，升格后，根据职业教育的培养 2  目标，学校构建了以培养职业能力为重点的课程体系。教研室围绕专业培养目标 自编了本门课的教学大纲和授课计划，在编写过程中，尽量突出以提高学生综合 能力和职业能力为基础， 强调基本技能的培养。 教材选取以卫生部规划教材为主。 对教材中的内容以“必需” “够用”为度进行取舍。 1.3 教