大班学习活动（印章）(祝晓隽).docVIP

大班学习活动：印章（语言） 执教者：丁玉雯（浦南幼儿园） 设计思路： 印章是孩子在生活中经常见到的、会让他们萌发兴趣的物品。当他们看到父母、老师或者其他人使用印章会产生浓厚的兴趣，《爱盖章的国王》这一本书是台湾儿童文学作家余治莹为了让国学、国粹发扬光大创作的，于是藉着幽默有趣的情结，让整个故事节奏轻快、营造出趣味氛围，同时也让孩子们联系生活经验，了解印章在我们生活中的作用，也为孩子带来欣赏我国传统艺术的好机会。 在“嫁接”作品与异地教学活动时，我对整个教学活动作了以下的思考： “走进故事”为导入，让国王的角色充满趣味让孩子进入故事的情景，通过多媒体ppt的阅读来展开对故事的理解王国的喜欢盖章的特别爱好到百姓十分厌恶他的举动这一系列的故事情节，教师层层递进地予以引导、观察中逐步呈现画面，给幼儿一个观察、分析的空间。 “自主阅读”为主线，教师通过提供每人一本自制的小图书，幼儿带着故事中的问题自主地阅读小图书的方法，激发大班幼儿语言能力上的锻炼和获得。师生在共同阅读的过程中感受到国王的失落到看到小老鼠脚印中的启示这一情感的变化，充满着满满的感动。 “印章分享”为主题，将故事的结尾直接导入到幼儿生活中的印章，自然而贴切，教师通过分享各种不同的印章帮助幼儿对印章的大小、形状以及功用的了解，从而使幼儿从不同的角度对印章有了直观的了解。在分享故事的同时让幼儿体验了印章带给人们的快乐和方便。 活动目标： 在看看讲讲中分段阅读故事《爱盖章的国王》，体会故事中的诙谐与快乐。 知道印章是我过的特有的物品，初步了解印章在我们生活中的功用。 活动准备： 多媒体ppt、课件、自制小图书、印章的相关图片和实物印章 活动过程： 走进故事（观看ppt） 先看封面，读出故事名称，让孩子来猜一猜，这位“爱盖章的国王”爱盖章到什么程度？究竟有多爱？国王可能什么时候需要盖章？ 看国王在干吗？他都有什么样子印章？（引导幼儿观察国王大小、形状不同的印章） 瞧，他都把印章盖在哪里了？（连续看ppt3、4、5引导幼儿观察国王把印章盖了不同的人和物上面） 看看说说，为什么百姓们看到国王来盖印章就害怕？（引导幼儿观察画面人物的表情和动作） 小结：这个爱盖章的国王整天没完没了的盖章，百姓们看到他都非常的讨厌，你们有好办吗？这个国王该怎么办？既能不停的盖章，又能得到大家的欢迎？ 自主阅读 幼儿自主阅读小图书，阅读后师生共同分享 国王怎么啦？看到什么？ 什么让国王发现自己可以制作一些好玩有趣的印章？ 解读海报 小结：通过小老鼠无意中的脚印，爱盖章的国王设计出既有趣又好玩的印章，帮着大家设计出百姓们想要的印章。国王好满足，百姓们也非常的高兴。 分享印章 认识不同的印章，印章上面写着什么？ 什么时候会用到印章？ 小结：原来印章是我们中国特有的签名方式，它可以代表个人和单位，同样印章给我们的生活也带来了方便。 活动延伸： 教师提供不同的印章投放在区域活动中按照自己的想象制作各种印章，体验印章的漂亮和方便。 国 这个提问估计孩子很难理解。我建议，1 可以这样问，看了这个故事的名字，你来猜猜故事里会讲些什么2、也可以直接问 这个故事叫什么名字。你们知道国王在什么时候需要盖章呢！然后接着孩子们的猜测，我们就自然过度到书中的内容去了 建议在引导幼儿欣赏这些印章后，一定要在小结时指出这些印章都很美。这样以来之后四幅阅读完时，就可以顺理顺章的问：国王的印章各个都那么漂亮，为什么大家看到他盖章就害怕、当孩子说出，国王把印章盖在了不该盖的地方是，你再问孩子们，你们发现国王把印章盖在了哪些地方。这样可能更能突出诙谐。而显得别出心裁 这个问题我觉得和后面这个问题会有思考上的冲突，我建议只能取一 亲爱的，在自主阅读前一定记得显现浦南重视阅读习惯的培养这一点。 突然发现这一句似乎在说明之前国王的印章都不是非常有趣和好玩的那种，所以我在想，前面要不要特意引导幼儿阅读第二幅发现国王已有印章的各种各样呢，如果没有必要的话，你就把第二幅自己讲述掉，主要让孩子发现印章盖在了不该出现的地方就行了 亲爱的，我觉得这样要注意引导幼儿发现印章的几个要素，印章上有字，这些字有的表示人名，有的表示单位，有的表示祝福等。印章上也会出现图案，有的表现主人的喜好，有的象征权利，现在印章还可以根据自己的需要来订制，于是它还可以表达主人的情感。 因为这儿有这个问题，所以在阅读封面时，一定要强调猜猜国王在什么时候需要盖章、而这儿需要强调的是，生活中，我们在什么时候会用到印章