教学设计_32015.docVIP

《毛主席在花山》?教学设计 教学目标：1.认识11个生字。2、朗读课文，感受毛主席关心群众的高贵品质，感受毛主席普通群众的情怀。3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 教学过程： 一、?课前歌曲激趣导入：（3分钟） 1、播放歌曲《歌曲连唱》刚才同学们听到的歌曲知道我们老百姓都在歌唱谁吗？ 2、经过本单元的学习和课外的一些了解，毛主席给你留下了哪些深刻的印象呢？ 3、我们来猜一猜，这是什么？（生:石碾）这就是用来装东西的？（生：簸箕）出示实物：石碾、簸箕。这节课我们一同走近河北省阜平县的一个小村子——花山，走近毛主席的生活小事，去感受毛主席的情怀。出示《毛主席在花山》学生深情读题。 二、朗读（4分钟） 自主朗读。 三、了解课文主要内容（4分钟） 1、请浏览课文，想想课文写了毛主席在花山的哪三件事，分别是哪几个自然段。谁能用一句话概括一下。板书：请、送、帮、群众 2、我们发现三件事都和群众碾米有关，那这三件事在文中能换顺序吗？为什么？所以这篇文章是按？（事情发展的顺序写的）毛主席请群众碾米的起因是什么呢？（生：毛主席发现没有碾米声后，知道是警卫员请村长把乡亲们请到别处碾米。） 四、情感的铺垫、指导学习第一件事领悟文章的表达效果。（8分钟） 1、简单介绍背景： 1948年春夏之交，毛主席隐瞒身份来到花山，只住了九天，当时毛主席等中央领导同志是前往西柏坡开一个十分重要的会议，毛主席等中央领导正在筹划全国的战略决战。 2、所以毛主席来到花山（生齐读）出示：“在临时借用的农家房舍里， 他夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。”此时，你看到这个词，你仿佛看到了什么？出示图片两张，学生读下面的句子。 3、看到毛主席夜以继日的工作，警卫员请村长把群众请到别处碾米去了。 4、那我们的毛主席又是怎样的表现呢？请同学们默读2——9自然段，画下令你感动的句子，可以写写你的体会。反馈后出示句子：“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。 “这怎么行?” 他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，……”他为什么皱眉？为什么连烟也不抽了？（生：因为他知道警卫员把群众叫到别的地方碾米去了就皱眉不高兴啦，着急得连烟也不抽了。）请读出不高兴吧！此刻他在想什么呢？严肃地说是怎样地说？（严肃地说严厉地说）读出认真读出严肃吧！一起来。这件事中还有哪个句子让你感动呢？ 5、小结：同学们，毛主席夜以继日地工作，同时不忘关心群众令我们感动，是因为什么描写方法用得好？ 设计想法：引导学生走进文本获得感动，学会抓住人物细节描写的方法感受人物的品质，感受细节描写的表达效果。 ?五、一学一得，自主学习后面两件事（8分钟） 给群众送茶帮群众碾米这两件事情中，主席的哪些细节描写还引发了你深深的感动？请浏览课文10——13自然段。画下令你感动的句子。读一读，待会我们来交流。 设计想法：倡导自主学习，运用第一件事的学习方法，自主学习第二、第三件事。 1、把你最感动的句子读给大家听并谈谈自己的想法。学生点评。 “来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了”看出主席平日里也要经常干这活。（评：从毛主席的语言描写写出了毛主席深入群众没有官架子、和群众打成一片、把自己当普通群众） “从你们俩歇会儿吧”看出主席十分的关心那对母女。（预设学生点评：通过毛主席的语言感受到了） “从舀了两碗茶水”看出主席一点都没摆架子。（预设学生点评：抓住细小的动作体会到了） 设计想法：把课堂还给学生，生生互评，在感受文本的同时学会学习。 2、“我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗? 我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持? 全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓” 。 （1）这两个问号是？改一改。 （2）是的，我们的毛主席就是这样想的，出示生齐读：“我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗? 我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持? 全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”他也是这样做的，（生齐读：“在临时借用的农家房舍里，毛主席夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。”） 指名：他在工作的时候送茶给群众喝，他来到了群众当中帮群众碾米。出示插图。 设计想法：结合学生的反馈顺势抓住此重点段感悟毛主席的光辉思想和热爱群众的一言一行。 3.课文表现了毛主席什么好的品质？ 4.他曾经？毛主席和井冈山人民在一起；还曾经？毛主席来到造船厂； 还曾经？学生补充说。 毛主席成了群众的贴心人。在祖国的每一寸土地上，毛主席都留下了感动。 六、课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？（2分钟）　　　　 七、小练笔：（5分钟） 1、周围的群众看着推碾子的主席，也许心中有很多的话想说，他们会想些什么？又会说些什么呢？请拿起手中