拨起心灵琴弦谈语言在教学中魅力.docVIP

拨起心灵的琴弦—— 语言在教学中的魅力 教学的语言中蕴涵着艺术的魅力。它既能使学生兴奋激动，?甚至磨拳擦掌、跃跃欲试；也能使学生消沉、厌烦、以至暴跳如雷。人们常说：“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这都说明了正确运用语言的重要性。语言表现形式的好坏,直接影响着语文课堂教学效果。语文课堂教学应该最大限度地调动学生的学习热情,发挥其主观能动性,让课堂变成一个生动的、富有个性的语文教学舞台。如，上《我的第一本书》一课时，用对话的语言进行教学。首先，让学生预习课文。当学生明确了牛汉所写的“第一本书是他六十年前的小学一年级的国语课本”时，问：“作者为什么写这样的书?”同学们争相回答；“那是他一生难以忘怀的一本书。”我接着问：“如此说来这本书里还隐藏着许多故事了?”学生：“是。”紧追不舍：“有哪些故事呢?”此时学生答不出，说：“这就要求同学们认真读课文了。”这几个问题可以说一层深入一层，紧紧地扣住了学生的心弦，使学生产生了心理上的悬念，因此，同学们就兴趣十足阅读课文了。无声胜有声运用恰当的体态语进行教学，学生会觉得老师平易近人，和蔼可亲。这就沟通了教师与学生的感情联系，缩短了教师与学生之间的距离，无形中也就缩短了教与学的关系，使老师和学生在学习上做了朋友。教师的一个眼神、一个微笑、一个点头、一个小小的动作，都可能引起学生的注意力，对学生的注意力集中有强烈的吸引作用。例如：上课时，教