教育口语概说.ppt

第三章 教育口语训练 诗人说，比天空更广阔的是人的心灵。 那么，孩子们的心灵就是那一片湛蓝的天空，这天空是那么纯洁和透明，又是那么广阔和美丽。 有人说，老师的教育语言是开启学生心扉的第一把钥匙。 那么，谁有了这样一把钥匙，就能开启学生心灵之门，看到那一片湛蓝的天，感受到那纯洁和美丽。 第一节 教育口语概说 一、教育语言的内涵和特征 1、内涵：是教师依据培养目标对学生进行教育时所运用的语言，其内容主要涉及思想道德情操、行为习惯规范等方面。 2、特征:(1)是教师在学校培养学生的过程中，使用的一种职业语言；(2)是教师在有目的地进行育人活动中使用的语言。 请一起朗读以下经典名言： 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。 如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。 二、运用教育语言的要求（原则） (一)民主性原则 1、要求教师尊重学生 （1）师生平等的主体地位决定的； （2）消除学生排斥心理的需要； （3）对所有学生一视同仁，相信学生都有朝好的方面去无限发展的可能性。 二、运用教育语言的要求（原则） (一)民主性原则 2、要求教师放弃话语霸权 （1）师生的平等地位决定了师生对话权的平等 （2）要求教师以情感人、以理服人 （3）必须发挥学生的主体作用，让学生参与到教育过程中来 二、运用教育语言的要求（原则） (一)民主性原则 3、要求教师与学生一同成长 （1）平时加强学习，提高教育的能力 （2）倾听学生心声，引导学生正确评价自我和他人 （3）勇于承认自身的不足与失误并及时反思 二、运用教育语言的要求（原则） (二)积极情感性原则 1、学会调控情绪和心境，始终精神饱满、情绪乐观而稳定 2、要“动之以情”，教育语言要带有积极情感 3、教育口语，“言为心声”。对学生要有一腔“爱心”、一片“真心”、一份“信心” 4、把握好对学生情感度的问题 二、运用教育语言的要求（原则） @对学生情感“度”把握不好的典型类型： 1、观念：“教不严，师之惰” 语言：态度严肃、语气严厉、言语犀利 结果：“严师未必出高徒” 2、对“学困生”---- 情感：“随他去”、厌烦 语言：蔑视性语言、甚至侮辱性的谩骂 结果：严重伤害学生自尊，甚至给其一生的成长造成阴影 二、运用教育语言的要求（原则） @对学生情感“度”把握不好的典型类型： 3、对一般学生---- 情绪：“恨铁不成钢” 语言：指责、训斥 结果：学生丧失自信 4、对好学生---- 情感：偏爱，“他什么都好”、 “样样都行” 语言：一味表扬 结果：助长学生的自傲情绪 二、运用教育语言的要求（原则） (三)针对性； 1、内容有针对性 （1）要因人而异，因事而发，有的放矢 （2）要针对教育对象的个性特点确定教育内容 （3）在集体教育时，要针对班级群体特点 2、形式有针对性 （1）要适应教育对象的心理发展水平和特征 （2）要适应教育对象的理解能力和接受水平 二、运用教育语言的要求（原则） (四)艺术性原则 1、能抓住教育时机，巧设情境 看P186示例，斯霞老师是如何帮助康康进步的？ 2、教育语言的表达是讲究方法、讲究技巧的 比较两位教师对一位参赛准备不积极的学生的谈话 甲：这次智力竞赛准备时间很紧，你没有感到太劳累吧？不过你气色还好，有几个同学都瘦了，你们都是立志要夺标的，你认为时间还来得及吗？ 乙：你怎么回事！ 别人都玩命地准备参赛，你却“面不改色心不跳”，你不想参赛了吗？ 乙的语言又硬又冷刺激性很大，容易产生逆