高中语文-15.陈情表教材优化全析-粤教版必修5.docVIP

15 陈情表 学习目标导航 1.扩大文言文的阅读面，积累一些常用文言词语。 2.赏析本文文思缜密、脉络分明、陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合、形象生动的语言艺术。 3.体会作者至真至诚的亲情、忠情。 自主切学平台 一、作家作品 李密（224—287年），一名虔，字令伯，三国时武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。李密的作品大都佚失，流传至今的只有《陈情表》和《赐钱东堂诏令赋诗》一章。 表：古代奏章文体的一种，是古代臣子给君主的上书。内容多是谢恩、劝进、辞免、庆贺、贡物等问题。它与一般上书奏章的不同在于，上表常含有秉忠陈情、倾诉心曲的意思。如：《出师表》《陈情表》等。 《陈情表》本于宗法人伦之至常，措辞委婉，无一字虚言藻饰，情真意切，感人至深，一向为人所传诵。史载当年晋武帝读了此表之后，深受感动，下诏李密留养祖母，并赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。北宋文学家李格非称它“沛然从肺腑中流出，殊不见斧凿痕”。宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 本文写于西晋武帝泰始三年，其时蜀国已灭亡三年有余。为笼络蜀国人士，司马氏大力征召蜀国贤士入朝做官，李密即是其中之一。一心奉养祖母且有怀旧之心的李密不愿应诏，为避免获罪被杀，李密上表晋武帝，反复申说祖母的养育之恩和自己“终养”祖母的决心，同时又摆出“圣朝以孝治天下”的道理，使人感到无懈可击，终于打动了晋武帝。 1.字音 险衅（xìn） 愍（mǐn） 鲜（xiǎn）兄弟 期（jī）功强（qiǎnɡ）近 床蓐（rù） 陨首（yǔn） 2.字形 夙遭闵凶 零丁孤苦 抚养 茕茕孑立，形影相吊 沐浴 孝廉 狼狈 矜育 侥幸 3.成语理解 零丁孤苦：瘦弱孤独，无依无靠。 茕茕孑立，形影相吊：茕茕，孤独的样子。孑，孤单。形，指身体。吊，慰问。孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。形容无依无靠，非常孤单。 日薄西山：薄，迫近。太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。 气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。 急于星火：比流星的坠落还要急迫。 教材优化全析 一、文脉梳理 整体感悟 本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明了家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，向武帝提出了辞不就职的请求，委婉曲折地陈述自己屡次辞谢征召的原因。既表达了对皇上的感激，又申诉了自己终养祖母以尽孝道的决心。文章将诉情之语与陈理之言交融一体，产生了强烈的感染力与说服力。本文交错出现了几种感情：处境狼狈的忧惧之情，对晋武帝催逼就任的不满之情，对祖母的孝顺之情。文章叙述委婉，辞意恳切，富有表现力与强烈的感染力。 二、课文详解 评点赏析 第一段分条陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。先以“臣以险衅，夙遭闽凶”八字，概括自己的坎坷命运。然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养，说明“臣无祖母，无以至今日”；再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身，说明“祖母无臣，无以终余年”。这段内容，是陈情不仕的唯一事实根据，作者写得凄切尽情，以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。 第二段写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境。先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情，再历叙州郡朝廷优礼的事实，然后明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，给下文留下悬念。 第三段提出了以孝治天下的治国纲领，陈述了自己的从政经历和人生态度，并再强调自己的特别处境，进一步打消武帝的疑虑，求得体恤。针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择，这段首句即言以孝治天下是治国纲领，言外之意则孝养祖母虽为徇私情，却也不仅合情亦合理合法，并为下文乞终养给出了理论根据；随后说自己出仕蜀是图宦达，不矜名节，打消武帝疑虑；再以祖母病笃，说明自己确实不能远离出仕。文中自陈宦历一节写得委婉动人，以“岂敢盘桓，有所希冀”作结，表达了至为恳切感情；说刘病一节，语语皆出于至孝之心，感人至深。 第四段明确提出陈情的目的是“愿乞终养”。作者先比较自己和祖母的年岁，说明尽孝之时短，尽忠之日长，然后提出“终养”的要求，再极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴，表达自己对朝廷生当陨首、死当结草的忠心。亚