高中语文-第五单元之《兵车行》教案-人教版第五册.docVIP

《兵车行》教案 教学目标： 2、理清思路层次；把握文章结构 3、理解文章主旨，体会作者思想感情 4、领略作者的写作风格，提高学生古诗鉴赏能力 教学重点难点： 1、理解文章主旨，体会作者思想感情 2、鉴赏表达技巧，提高学生古诗鉴赏能力 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 二、行 行是古代诗歌中的一种文体。乐府诗中诗题称歌或行的很多。这种诗体，形式自由，音节、格律基本不受限制，句法参差多用五言、七言或杂言的古体，富于变化。杜甫自拟乐府新题创作《兵车行》，继承并革新了乐府民歌体。 、回忆作者： 杜甫（公元712--770年），唐代河南人，字子美，自号少陵野老，曾任左拾遗、检校工部员外郎，世称杜拾遗、杜工部。杜甫一生坎坷，使他对当时社会黑暗现实有深刻的认识，也体会到了百姓的疾苦。在他的诗中深深体现着忧国忧民的思想，是一位爱国诗人。被人们尊称为“诗圣”。经历了安史之乱，其作品真实反映了安史之乱前后唐由盛转衰的历史过程，他的诗被称为“诗史”。代表作“三吏”、“三别”与《闻官军收河南河北》、《茅屋为秋风所破歌》、《春夜喜雨》、《望岳》、《春望》、《登高》等注意杜甫诗的风格沉郁顿挫何谓“沉郁顿挫”？“沉郁”是就诗的思想内容来说的。沉郁指诗歌内容的深刻、深厚、凝重。“顿挫”则是就艺术形式而言，顿挫讲的是诗歌遣词用句的停顿转折，即有情感的千回百折，又有节奏音调的抑扬顿挫。