quot;互联网+quot;时代背景下MTI学生翻译能力的培养.pdfVIP

外语·外文 课程教育研究 Course Education Ressearch 2016 年 9 月 下旬刊 性的目的。 12. 参考文献： [3] 刘波 . 新理念下英语表演教学法之探讨 [J]. 学问 •现代教 [1] 陈文珍 . 英语表演在初中英语课堂教学中的应用 [J]. 中学 学研究，2011，7. 生英语 ( 外语教学与研究 )，2014，2. [4] 吕晓波 . 浅谈初中英语的激趣手段 [J]. 新课程 • 中旬， [2] 郑小燕 . 让表演扎根英语课堂 [J]. 新课程 • 下旬，2013， 2015，6. “互联网 +”时代背景下 MTI 学生翻译能力的培养 马艺之 易永忠 （桂林电子科技大学外国语学院 广西 桂林 541004） 【摘要】本文主要讨论在迅速发展的信息化时代，MTI 学生如何提高翻译能力。近年，互联网发展稳中向好，翻译这一传 统行业也越来越离不开网络的支持和辅助。文章首先分析了“互联网 +”时代的翻译行业现况以及翻译市场对译员的要求，讨 论翻译能力的定义与构成，指出 MTI 学生翻译能力的不足及其成因分析，在此基础上文章最后有针对性地提出，在“互联网 +” 时代下，MTI 学生应该提高双语能力、信息处理能力、技术应用能力和职业能力。 【关键词】 “互联网 +” MTI 学生 翻译能力培养 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0090-02 一、引言 力 [12]。诺德提出狭义的翻译能力主要指传译能力，广义的翻译 自 2015 年“互联网 +”计划上升为国家战略后，各行各业 能力除传译能力外，还包括语言能力、文化能力、专业能力、技 积极与互联网结合，通过发达的信息技术以及广阔的网络平台， 术能力 [13]。国外学者以不同的理论角度对翻译能力提出了见解， 实现传统行业的换代升级。翻译活动的形式也变得多样化，从一 近年来国内学者也相继论述了有关翻译能力的观点。苗菊论述了 支笔、一本字典的传统翻译模式到如今一台电脑就可以解决问题 语言能力只是翻译能力的基础，翻译能力是由一系列相关联的成 的高速翻译模式体现出翻译行业离不开信息技术和网络。全民信 分能力所构成的 [7]。本文作者更倾向苗菊的观点，双语能力是我 息化时代对翻译行业提出了新要求，翻译的速度和难度也逐渐加 们顺利进行翻译活动和文化交流的前提和基础。与此同时，翻译 大，对译员翻译能力的要求也越来越严格。 能力是一种综合能力，它由若干子能力组成且每个子能力之间是 王华树提出在信息化时代语言服务人才需要具备语言翻译 有关联的、相互影响和相互作用的。 能力、IT 技术能力和集翻译、技术和管理为一体的综合能力 [9]。 2. 翻译能力的构成 揭廷媛认为学生可以借助网络平台来培养译者的表述性知识能 翻译能力是提高译者综合素质的一个主要因素，它是由哪 力和操作性能力 [3]。上述研究中表明互联网在翻译中的作用越来 几个子能力构成的呢？国内外的学者纷纷提出了不同的观点和 越重要，但是多数学者以教育者的角度或是职业译者的角度提出 看法，但是至今还未有一个得到大家一致认同的标准。笔者认为 翻译能力的培养模式，少有文章从 MTI 学生的视角论述提高翻 由于时代背景不同，翻译能力的构成要素也呈现出多样化。在翻 译能力的方法。笔者认为，除了从教学的角度讨论如何提高翻译 译能力构成的研究中，由西班牙巴塞罗那自治大学组织成立的 能力，更多地应该从译者自身的角度谈翻译能力的培养。因此， “翻译能力习得过程和评估专项研究小组” PAC