视觉专业自评报告.doc

艺术设计学院 视觉传达艺术设计专业 专业剖析 分项目自评报告 山东商业职业技术学院 二〇一二年一月十五日 一、取得成绩 1．专业定位逐步明晰 视觉传达设计专业办学目标与定位: 紧跟经济社会发展需要和现代服务业的发展方向，校企深度合作办学，培养具有良好职业素养和敬业精神，具备独立思考能力和团结合作能力，能够胜任商业广告设计师助理、多媒体广告设计项目经理助理、网页设计师助理、商业书籍设计师助理、展示设计师助理等职务的视觉传达设计企业生产一线高素质技能型专业人才。 2．师资队伍 （1）专任教师基本情况 视觉传达以设计专业现有专任教师4人，在校生近128人，专任教师的师生比为1:28。从职称结构上看，副高以上职称0人，所占比例为21%；讲师4人，所占比例为52.7%；助教1人，所占比例为26.3%。从年龄结构上看， 30—40岁的教师为3人，40--50岁的教师为2人，年轻教师偏少。从学历结构看，专任教师89.5%具有硕士学位,另外两名硕士在读。从双师结构看，专任教师技能水平不断提高，具有双师素质教师逐年增加，目前已达到50%以上。 （2）兼职教师相对稳定 建立起一支相对稳定的兼职教师队伍，目前兼职教师4名，其中校外兼职教师2名，校外兼课教师2名。具有中级职称的有2人，所占比例为50%。他们大部分都是承担了相关的专业实践类课程，个别承担了专业选修课。校外兼职教师大部分是企业的技术骨干，实践经验丰富，有几名教师长期在我院担任专业课甚至是核心课程的教学任务。 （3）师资队伍专兼比合理，教学效果稳中有进 目前师资队伍专兼比达到1：1的合理比例，随着多年的师资培养和对兼职教师的层层把关，专兼职教师的执教能力稳中有进。 （4）师资提升计划落到实处 近年来专业教师的培训和学习的支持力度。以2011年为例，艺术设计学院推行师资提升计划，计划培训2人次，完成2人次。其中现代技术教育培训4人次，新进职工培训1人次，骨干教师培训1人次，学术会议1人次，国外合作研究1人次。此外还通过下企业锻炼、承担企业设计类项目等方式不断提高教师的综合业务能力。 （5）教师教科研水平不断提高 三年来学院有3项省级课题立项、2项校级课题立项；发表论文3篇。 3．课程建设 视觉传达艺术设计专业课程本着“强化职业素质教育，突出职业核心能力的培养”为目标，在课程体系设计尤其是专业课程设计方面根据市场和企业需要，根据职业岗位（群）典型工作任务、核心职业能力的要求，基于岗位工作任务构建了专业课程体系。目前，本专业的课程体系和课程标准日趋合理。 （1）课程内容设计体现针对性和实用性 在课程教学中更注重以真实的设计工作流程为主线，以真实设计案例（项目）为载体，借助岗位工作任务，对学生进行岗位核心技能的有效训练，并将专业知识结构、职业综合素质、可持续发展能力培养融入到教学内容的每个环节。 （2）教学方法灵活多样 因为艺术设计类专业的灵活多样特点，所以教学方法和手段也比较多样，目前我院采用的有案例教学法、项目教学法、现场教学法、角色扮演法和分组辅导法等多种形式。 （3）考试考核科学性 目前艺术设计学院专业课程考试和考核均按照学校注重学习过程和平时成绩的考核要求，课程成绩大部分是由平时成绩（课堂表现、出勤等）、作业成绩、期末成绩三部分组成，比例合理。在专业主干课程考核方面作业成绩和期末成绩侧重点不同，一类是设计基础类课程，主要是考核学生的基本知识和技能的掌握能力、熟练能力；一类是核心课程，主要考察学生对设计项目的整体把握能力、设计水平、设计工具掌握能力、设计效果等综合能力。 （4）主讲教师专兼合理 目前学院主讲教师4名，担任各专业的专业课和专业基础课，由企业、行业技术技能骨干担任实践性课程的校外兼职教师有4名。 4．实践教学 （1）顶岗实习运行机制良好 高度重视顶岗实习工作，强化过程管理，建立与完善顶岗实习运行机制，顶岗实习教学目标与定位准确。学院5个专业与7家设计类企业达成长期合作协议，建立校外实习基地。顶岗实习专业覆盖率100%，半年以上顶岗实习率100%。在此基础上，严格过程管理，制订了《艺术设计学院顶岗实习管理办法》、《顶岗实习指导教师管理办法》等一系列规章制度。 （2）实践教学课程体系设计合理 实践教学以基于岗位工作任务和职业素质的培养为依据来设计，各专业所培养的核心技能要求在课程的教学中实施从单项技能训练——综合技能实训——毕业设计——生产实训——顶岗实习的实践教学体系，在校内综合实训基地模拟进行实训教学，到最后半年以上顶岗实习，逐步实现“实训——工作一体化”。 （3）产学合作上升空间大 视觉传达设计专业和环境艺术设计专业2011年还与济南作伟装饰有限公司建立了产学合作协议，共同承担项目设计30余项，包括家装项目、公装项目、VI设计、包装设计等。例如山东商业职业技术学院校史馆方案