《新编哲学自考指要》语言文化教育文学.pdfVIP

第 1 页 怎样 自学哲学 ？ 朋友们 以 自学为主 ，这 同正规大学按部就班地投入学习 的学生相比，困难要大许多。摆在我们面前的，有 自学考试大 纲，有厚厚的教材，还有各式各样的自学参考书。面对着这些 东西，一些朋友可能感到无从下手，甚至 由此会觉得 自学很难 获得成功 。 其实，自学哲学尽管存在着困难，但是困难总不是不能克 服的。在这里，关键是要尽可能准确地找到 自学的入 口，尽可 能清楚地摸到 自学的规律 。只要我们肯于投入，善于思考，这 一点总是可 以实现的。当然，如果大家有机会听到一些高质量 的讲座，会使 自己少走一些弯路。 自学哲学的首要前提是理解 。所谓理解，是指弄清各个概 念的内涵，掌握各个原理的内容表述 。为了达到这一 目的，我 们必须既要重视大纲，又要重视教材 。大纲提挈要点，给我们 自学指出了明确的思路，教材论证详尽，为我们领悟概念和原 理提供了依据。在大纲的指导下认真阅读教材，在阅读教材的 基础上借助于大纲抽象出概念，归纳出原理，是一条比较行之 有效的方法。 在这里，我们必须防止只重视大纲不重视教材的倾向。从 第 2 页 一般的意义上说，教材比大纲更重要。教材不仅 内含着概念和 原理，而且 内含着对概念的诠释，对原理的阐述 。教材诠释概 念往往十分详尽，它从个性中抽象出共性，然后又把共性的概 念返 回到个性 中加 以验证 ，教材阐述原理往往采用多级论证 以及直接论证和 间接论证相结合 的方式 。多级论证一环扣一 环，层层深入；直接论证和间接论证从正反两个角度展开，它 们双管齐下，相映生辉 。所有这些，都为我们透彻地理解概念 和原理提供了充分的可能。 在教材中，我们会遇到大量的实例 。实例作为一种具体的 材料 ，论证着抽象 的哲理 。每一个实例 ，都像一只麻雀，认真地 解剖它们 ，会把握“五脏俱全 ”这一 同类事物 的共性 。实例属于 感性的范畴，而作为理性的原理，必须建立在感性材料的基础 上 。因此 ，在 实现“理解 ”这 一 过程 中，我们 不 该 忽视 实例 。有 些原理，仅仅进行抽象论证往往使我们百思依然不得其解，而 一两个典型的实例就可以使我们茅塞顿开，大彻大悟。 在阅读材料的时候，我们必须开动思维的机器，要认真地 想 ，创 造性地想 。真正 的读 书不 同于简单 的浏览 ，“想 ”是“读 ” 的灵魂 。哲学不是看会的，而是我们在阅读之中想会的。书本 上的东西只有经过大脑的思索，才能被我们消化，由未知转化 为 已知。 在学习过程 中，我们肯定会遇到许多疑点和难点，它们就 像一 只只“拦路虎 ”，阻挡着 自学 的进程 。对于 疑 点和难 点，教 材在论证上往往着墨更多，我们应 当反复地读 ，反复地想 。 “想”是一门艺术，我们不妨多开辟几条思路，可以从正面想， 可 以从反面想，还可以从侧面想。我们必须及时清除这些 “拦 路虎”，不然的话，后面的知识就会因为前面的知识掌握得不 扎实而难 以搞懂，学习也就难 以顺畅地进行下去。 第 3 页 朋友们的周围也许会有 自学的同伴，在这种情况下，我们 可 以结成 自学的群体，互相交流心得，互相讨论问题。萧伯纳 说过：“你有 一个苹果 ，我有一个苹果 ，我们彼此 交换 ，每 人还 是一个苹果；你有一种 思想，我有一种思想，我们彼此交换 ，每 人就会拥有 两种 思想 。”显然 ，大家互相质疑 ，互相请教 ，可 以 引起思维上的碰撞，而这种碰撞所产生的火花是非常耀眼的。 一个好的自学群体，总能收到相得益彰的效果。 在理解 的基础上 ，我们应 当对概念和原理进行必要 的记 忆。理解性的记忆可以进一步锤炼我们的思维，因为思维是语 言的内容，而语言是思维的物质外壳。当我们把已经理解了的 知识通过严谨而精炼 的语言加 以组织并记忆在大脑之 中的时 候，会使我们的思维已经获得的知识更加条理化，从而更加清 晰。 在记忆的时候 ，我们必须反对那种不求甚解 的机械性记 忆。有些朋友尽管能把教材的每一段、每一句、每一词背得滚 瓜烂