如何激发学生在学习中主动思维.docVIP

如何激发学生在学习中主动思维 主动思维是学好知识，塑造人格的内动力。教师在课堂教学中应注重引导和鼓励，激发学生主动思维，积极回答问题，活跃课堂气氛，培养学生思维能力、想象能力和创造能力。激发学生主动思维是教学技巧，也是一门课堂艺术，须引起我们的高度重视与不断探索。 一、注意节奏和教学方式的变换 小学生大多喜欢新奇，他们好动，好说，善于观察但不常思考。课堂教学应根据小学生这一特点，不断变换节奏与教学方式，吸引学生注意力，启发学生提出问题，分析问题，解决问题。教师要让自己的每一句话，每一个动作，每一次微笑都能投进学生心里去，不断激起思维的浪花正如鲁迅先生说的那样：“四时皆春，一年到头请你看桃花，你想该多么乏味？即使那桃花有车轮般大，也只能初看上去的时候，暂时吃惊，绝不会每天做一首‘桃之夭夭’的”因此，教师上课时要不断变换节奏与教法，设置一些学生“跳一跳能摘到桃子”的问题。 二、教师眼里要有学生 有的老师上课眼睛只盯着教案，心里想着教学进度，却忽视了讲台下面几十张熟悉的面孔和各种表情。其实，教师可以从学生的眼神变化和面部表情去观察学生，从那里得到无声的反馈：有的学生上课虽然很安静，但眼神总是凝视某一点，这个学生很可能开小差了；有的学生坦然的望着老师并发出会意的微笑，说明他听懂了老师讲的内容。老师不仅要注意学生的意念情感，还要注意心理因素对知识理解的干扰。如果教师上课不注意学生，就会像与车厢脱轨的火车头，只顾自己跑而远离了学生。这样，进度是完成了，教学目的却没能实现。因此，教师在课堂教学时，应随时观察学生因心理变化所反应出来的面部表情，读懂学生心态，并因此适时改变教学进度和教学方法，或增或减一些内容，提一些学生容易接受的问题，以满足不同层次的学生的心理需求。 三、创设情景，让学生主动参与 有的学生主动参与，他们的学习会变成一种自发、自觉的活动，学习就会变成令人兴奋和愉快的行为。可我们的教学却忽略了这一重要环节，往往是老师讲，学生被动听，没有给学生留出思考的余地，学生在课堂上缺少参与和主动活动时间，教室里静如止水，令人窒息。这种做法，老师教得很累，学生学得也苦，哪里谈得上求变求活，培养创新人才呢？创设活动情景，要求教师把时间分配一些给学生，老师出题目，让他们自己去思考，去探索，去完成。教师的作用是引导和解惑，而不是越俎代庖，把该学生做的一切都包揽下来。我上次听了一位老师讲一堂公开课仅仅讲了几分钟，其余时间，都是学生在看、想、做、议，结果收到了意想不到的效果。到场的专家、老师问及原因，这位老师说：“学生提问，需要我讲我才讲，不需要我讲的地方让学生自己去完成。”是啊，这就是把学习的自由，学习的乐趣还给学生，锻炼他们的思维能力，满足他们的求知欲，从而激活他们思维的火花。