自闭症儿童课堂干扰行为功能评估的个案分析.docVIP

自闭症儿童课堂干扰行为功能评估的个案分析 摘 要 本文以一名自闭症儿童为例，运用功能性行为评估方法对其课堂干扰行为进行了评估，详细分析了其课堂行为的功能及目的，并在此基础上设计了干预措施，进行实施。该儿童的行为变化验证了最初的行为功能假设。研究结果为自闭症儿童的行为干预提供了一种思路。 关键词 自闭症 课堂干扰行为 功能性行为评估 课堂干扰行为指课堂时间里，以口语或肢体的方式，打断别人正在进行的活动，影响教师教学和其他同学学习，扰乱课堂秩序，并且对自身学习和人际关系造成困扰的行为。课堂干扰行为严重地妨碍了自闭症儿童正常的学习、人际交往和日常生活，对其社会化发展产生不利影响。 功能性行为评估通过收集与课堂干扰行为有关的一系列前奏事件、行为及行为结果方面的资料,分析其行为产生的原因,从而制定干预措施。它是对个体实施积极行为支持干预的基础,这种方法将问题行为称为干扰性行为，认为干扰性行为与个体所处的当前情境因素直接相关,并具有某种功能,而且系统控制这些情境因素可以减少挑战性行为的发生。这一策略已经被用于对自闭症及其他严重发展性障碍儿童的行为评估实践中。本文详细阐述了运用功能评估方法对一名自闭症学生进行行为评估的过程。 一、案例基本情况 小涵，男，10岁，重庆某特校二年级学生。出生时情况正常，2岁多一次严重的发烧后表现出异常行为，经诊断为自闭症。无家族遗传史, 孕期母亲情