三级下册教科版科学教案.docVIP

课 题 1、温度和温度计 课 时 2 教学目标 （分层） 知道温度是表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计来测量（ABC） 常用的液体温度计是利用玻璃管内液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。（ABC） 观察和研究液体温度计的主要构造（ABC） 识读温度计上的的数字，并把刻度上的数字与更热和更冷的温度联系起来（AB） 理解测量工具使用规定的意义，并遵守这些规定（AB） 教 学 重难点 重点：认识液体温度计的构造 难点：识读温度计上的数字，正确使用温度计 教具学具 电子媒体 烧杯、热水、温度计、温度计模型 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 意 见 一、导入 二、比较水的冷热 三、观察温度计 四、摄氏温度的读和写 五、课外拓展 谈天气变化引入对温度的讨论 出示两杯冷热不同的水，哪杯温度高，哪杯温度低？ 温度是用来表示什么的？ 出示四杯冷热不同的水，这四杯水冷热又有什么不同? 用手来感觉物体的冷热程度准确吗？ 我们想知道物体准确的冷热程度怎么办？ 出示温度计：观察，可以分哪几部分？ ！、是什么温度计？单位是什么？ 2、一个刻度表示多少度？ 3、能测量的最高温度和最低温度是多少？ 4、讲述摄氏温度的标识方法 比一比：看谁的温度计升得快 哪个小朋友的温度计升得最高？怎么比较？ 你们的温度计读数是多少？ 出示温度计模型，展示出不同位置的读数 检查识读的正确性 读出的温度应该怎样写出来？ 怎样使用温度计才是正确的？ 找一些不同的温度计进行观察和认识。 交流对温度的认识 用手指触摸，冷热有什么不同？ 表示物体的冷热程度 采用不同的顺序用手指触摸，感知四杯水的不同冷热 不准确 用测量工具 观察，小组交流 全班交流 用手捂住温度计玻璃泡，观察液柱的变化 用数字比较 读出相应的温度 用自己的温度计模型让同伴识读温度 写出所读的温度 找出操作中的错误 板书： 温度和温度计 温度：表示物体的冷热程度 温度计的构造：玻璃管、刻度、液体、玻璃泡 温度的读写: 温度计的使用： 教案编写： 课 题 2、测量水的温度 课 时 1 教学目标 （分层） 科学概念： 1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。（ABC） 2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。（ABC） 过程与方法： 1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。（ABC） 2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。（ABC） 情感、态度、价值观： 培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。（ABC） 教 学 重难点 重点：正确地用温度计测量水的温度 难点：间隔相同的时间进行连续的观测和记录 教具学具 电子媒体 每组准备四杯不同温度的水（自来水、温水、热水、烫水）、四支温度计 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 意 见 一、导入 二、测量水温的方法 三、测量水的温度 四、课外延伸 你们带来了哪些温度计？ 出示一杯水：这杯水的温度是多少摄氏度？用哪种温度计来测量？ 怎样做才是测量水温的正确方法？ 强调容易出错的问题 每组倒好四杯不同温度的水，现在我们来测量这四杯水的温度 相同的水温度一样吗？为什么会不同？有哪些原因？ 过几分钟后，水的温度会有什么变化？怎么变化？ 现在我们每隔2分钟测量一次水的温度，把观测结果记录下来，就可以知道怎么变化了 水温变化说明什么 ？ 如果再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化？过一天呢？ 如果把这些水放入冰箱的冷冻室内，水温会有什么变化？ 展示自己的温度计 说明用途 选择合适的温度计，说明原因 阅读课本45页“测量水温的方法” 小组内做，相互检查纠正。 分小组测量水的温度 填入书中的表中 交流测得的水温 讨论不同的原因 温度会降低 分小组每隔2分钟测量一次水的温度，把结果填在表里 讨论、交流 温度上升说明： 温度下降说明： 课外做一做 板书： 测量水的温度 测量水温的方法： 水温的测量记录 自来水的温度 温水的温度 热水的温度 烫水的温度 温度下降：热量减少 温度上升：热量增加 教案编写： 课 题 3、水结冰了 课 时 1 教学目标 （分层） 科学概念： 1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。（ABC） 2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。（ABC） 过程与方法： 1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。（ABC） 2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。（ABC） 情感、态度、价值观： 1、乐