教育学原理(1).pptVIP

教育学原理 基本理论倾向： 以强调内在联系的实在性为特征，强调个人与他人、他物的关系是内在的、本质的、构成性的。个性与其身体的关系、他与较广阔的自然环境的关系，与其家庭的关系，与文化的关系等等，都是个人身份的构成性的东西。我们不仅是社会存在者，并由内在关系所建构起来，因而是社会的产物，同时我们又是真正的创造者，对我们生活于其中的环境作出自由的反应。 整体有机体：人在自然中，不应有陌生感，更不能对自然采取敌对、敌视或冷淡的态度。人应该和自然的其他族类和平相处，承认它们有它们的经验、价值和目的，建立起和它们之间的亲情关系。这样，人们在自然中将拥有一种家园感和亲缘感，从而取代了现代主义的统治欲。一切事物都是主体，所有的生物都是生命的核心，都有其自身的利益，所有的生物都具有平等的内在价值。 * * 教育学原理 整体是指“完整的整体”或“流动的整体”。整体包含于每一部分之中，部分被展开为整体。这就否定了认为部分只具有外在联系的机械论观点。 我们不仅包含在他人之中，而且也包含在自然中。那种认为自然完全独立于我们的存在这外，我们与自然界仅仅存在着外在的“相互作用”的观点的错误的。 人的“自命不凡”不仅是一种错觉，而且还是我们人类毁灭性行为的祸根。任 何物种它在整个生态系统中 有自己的位置，只有当它有 助于这个生态系统时，才会 有自己的价值。 * * 教育学原理 强调过去和