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课 程 数学 第 20章 第20.1节 复数的概念 授 课 时 数 2 授课方法 讲授法 授 课 时 间 授课班级 轮机1501 教 学 目 的 知识目标：通过理解数系的扩充过程，掌握复数的基本概念，并能理解复数的几何意义 能力目标：（1）重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养； （2）启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题； （3） 通过教师指导发现知识结论，培养学生抽象概括能力和逻辑思维力； 教 学 重 点 和 难 点 重点：复数的定义和复数的几何意义。 难点：复数的引入，理解复数引入的必要性以及复数与复平面和向量的一一对应关系 复 习 提 问 与 作 业 布 置 P6 练习 2 预习 教 学 思 路 、方 法 、手 段 在演示——观察——思维探究活动中，使学生认识复数 （3）在练习——讨论中深化、巩固知识，培养能力； （4）在反思交流中，总结知识，品味学习方法． 教学备品 教学课件、尺子 【教学过程】 师生活动 设计意图 知识导入 活动1： 给出4个方程求解的问题。 以下4个方程在对应的数系中是否有解？ x+1=0 老师给出4个方程求解的问题，引导学生回顾数系的一步一步扩充的过程，为引入复数做铺垫。. 本次活动，旨在提供学生参与活动的空间，调动学生的主观能动作用，激发学生的好奇心与求知欲。为本节课的学习作好准备. 历史回顾 老师带领大家一起学习数学史的相关知识，回顾在数学的发展史上，复数的的发现以及发展历程，让同学们从历史的角度认识到复数学习的重要性和必要性。 数学的发展是伴随着社会的需要和数学本身发展的需要的。同学们在学习数学史的过程中，可以帮助他们理清数学学习的思路和某些数学问题的历史重要性。 教 学 过 程 设 计 师生活动 设计意图 辨析定义 活动3： （1）引入虚数单位,并规定 复数的概念：形如这样的数称为复数，其中称为复数的实部，称为复数的虚部，且都为实数。并引入复数集，用大写字母表示。 （2）根据复数的基本形式，对复数进一步分类。 当时，就是实数， 当时，是虚数，其中且时称为纯虚数。 （3）复数相等的概念 如果两个复数与相等，则等价于且. 并在此强调，复数一般不能比较大小。 思考：的充要条件是什么？ （4）典型例题选讲： 1．已知 ,其中,求. 2．已知 ,求实数的值. 学生通过看书，预先了解复数的概念，并在老师的引导下进一步认识复数的基本形式。 通过对复数中实部与虚部取值范围的讨论，让同学们理解复数与实数的关系。 对复数定义的更深一步理解。 通过例题的讲解，了解学生的知识掌握程度。可以让学生先自己解答，老师再做讲解。 类比研究 复数的几何意义。 （1）复数与复平面的一一对应 复数与直角坐标系中的点一一对应。 建立了平面直角坐标系来表示复数的平面，简称复平面，其中轴称为实轴，轴称为虚轴（虚轴不包括原点）。 通过复数与复平面的一一对应和向量的一一对应，理解数形结合的思想，并把现在学习的新知识与以往学习的知识联系在一起。 教 学 过 程 设 计 师生活动 设计意图 类比研究 （2）复数与平面向量的一一对应 在平面直角坐标系中，每一个平面向量都可以用一个有序实数对来表示，而有序实数对与复数一一对应，这样，我们可以用平面向量来表示复数。 复数与平面向量一一对应 （3）典型例题选讲 已知复数在复平面内所对应的点位于第二象限，求实数的取值范围。 分析：第二象限横坐标小于0，纵坐标大于0，则 解决实际问题。体会数形结合的思想。 表示复数的点所在象限的问题。 （几何问题） 复数的实部与虚部所满足的不等式组的问题。 （代数问题） 把新学习的知识与之前学习的知识进一步融合，让学生在发现中学习，并理解知识点之间的关系，有利于对新知识的理解和旧知识的巩固。 在解决具体问题时所发现的新的数学思想方法，可以帮助同学们在今后的学习中多角度的思考问题，解答问题，有利于学生思维的拓展。 共轭复数概念： 一般地，如果两个复数实部相等，而虚部互为相反数，则称这两个复数互为共轭复数。 复数的共轭复数记作，即，则 . 典型例题精讲： 已知，且 ，求这个复数的共轭复数。 教 学 过 程 设 计 师生活动 设计意图 课堂反馈 下列命题是真命题的是（ ） A. 是方程的一个根 B. 是无理数 C.复数为虚数 D. 不是纯虚数 2. ，则=（ ） 3. ，求的值。 4.若不等式成立，求 的值。 课后反思 我们之前在学习是实数时，都会涉及到数的运算问