教育菲化案及其对菲律宾华文教育影响.pdfVIP

事实上，菲化前后20多年时间里，华文教育的功能就不断地受到严重质疑：华文 教育既无法一如华社所期待的，为保存、继承和发扬中华文化发挥重大的作用，也无法 阻止华裔自然菲化的进程。纵观菲化前后20年菲律宾华文教育的发展脉络，笔者认为 华文教育日趋式微是菲华族群融合日趋的必然结果，教育菲化案的实施只不过起到了加 速器的作用。在菲化案实施前20年的时间里，华文教育在“蓬勃发展”的外衣下，因 没有考虑到融合因素而造成的教学目标、教学内容脱离社会现实的状况已初露端倪，即 使没有教育菲化，华文教育同趋式微的结局也是必然产生的。菲化后华文教育因性质地 位不明(有国民教育之名而无国民教育之实，夹缝中求生存)、教育目标(培养有中华 文化气质的菲律宾公民)不清，导致在华人获得政治身份认同也即菲化开始之时，华校 未能根据社会实际进行过渡和转轨，华文教育在“名不正而言不顺中自白贻误了二十 年宝贵的时光，这正是菲化后华文教育江河日下的最大原因。菲化后二十年直至华教改 革轰轰烈烈进行的19世纪末、20世纪初期，华文教育在体制、观念、管理、教材、师 资、教学方法等方面依然瓶颈凸显。在菲化前后约四十年时间罩，不少学者对华人华裔 文化及语言背景进行调查，调查结果给予我们这样的启示：菲华融合势不可挡，华文教 育的社会功能即推动和促进族群融合；融合与中华文化认同并无矛盾，华文教育应致力 于培养菲律宾华族的中华文化特征，这种文化特征正是华菲融合——中华文化与菲律宾 本土文化相融合的产物。 进入新世纪以来，华文教育的功能已呈现出多元化的特点：1、随着华裔新生代人 口的增多，华文教育肩负的传承优秀中华民族语言文化的责任与任务加重；2、随着华 校面向伞社会大众的开放办学，华校已成为促进菲华族群融合最重要、最有效的载体之 _，华文教育促进菲华族群融合的功能将进一步加强；3、在全球范围内已经兴起的“汉 语热”的潮流持续发展的新时期，随着中国——东盟自由贸易区的全面启动，汉语的经 济价值和经济功能将进一步提升，必然促进华文教育经济功能的发展。菲律宾的华文教 育必须突破长期形成的“华社一华教”的思维定势，以“共享中华优秀语言文化，促进 族群融合为指导，力争真花纳入菲律宾的国民教育体系。在坚持传承、弘扬中华优秀 文化的自仃提下，充分发挥华语文的文化功能和经济实用功能，把教育重点逐步转移到为 菲律宾开发人力资源、培养具有国际竞争力的专业技术人才上。我们可以展望，菲律宾 华文教育以促进菲华融合为前提，致力于培养现代华族的文化特征，同时兼顾华文的经 济价值，其必将迎来全新的发展机遇与美好未来。 Education InfluenceonChinese FilipinizationPolicy’S Language in Education Philippines Abstract Sincethe Se in establishmentof TiongAcademy 1899，Chinese Philippine College language has thebrilliantbutdifficult education(CLE)inPhilippinesexperienced developmentprocess with almost ofeducation has history．The filioinization 100．year implementation policy become educationin a