ARM嵌入式系统课程教学方法研究.PDFVIP

第 3 期 计 算 机 教 育 94 2010 年 2 月 10 日 Computer Education No.3 Feb.10,2010 文章编号：1672-5913(2010)03-0094-03 中图分类号：G642 文献标识码：A “ARM 嵌入式系统”课程教学方法研究 邓春健，李文生，杨 亮，刘 伟 (电子科技大学 中山学院，广东 中山 528402) 摘 要：本文探讨“ARM 嵌入式系统”课程教材普遍存在的问题，在借鉴现有教材的同时，我校将自身的工 程和学习实践引入教学过程中，以“实用、有趣、建立学生自信”为指导思想，探索嵌入式系统教学方法。 在理论教学中，从工程实践中积累大量素材，设计的教学内容力求接近工程实践，又带有一定的趣味性和启 发性；在实验环节，以活泼的实验来促进理论教学，调动学生主动性。 关键词：嵌入式系统课程；教学方法；教学手段 1 教学现状 资源都非常全面，可惜的是其教学内容是以芯片描述 方法来表述，很少启发内容和扩展内容，适合工程人 近年来，随着计算机科学技术的不断发展，在我 员，却不适合刚接受该门课程的学生。如何正确处理 国以嵌入式系统为代表的计算机应用领域的最新成 现有教学资料，并研究出一套符合广大学生的教学方 果不断被应用在航空航天、工业控制、仪器仪表、消 法和教学内容是该专业方向建设的一个重要内容。本 费电子等领域，直接导致了我国嵌入式系统的市场需 文将结合教学实际工作，谈谈作者对本课程教学方法 求快速增长，嵌入式领域中的人才需求日益旺盛，人 的一些理解。 才缺口在逐渐扩大。高等学校人才培养远远跟不上嵌 入式系统方向新形势的要求，而嵌入式系统作为新兴 2 教学方法研究 课程，面临着如下困难：嵌入式系统基础知识多，涉 正确处理现有教学资料，在借鉴现有教材的同时 及内容广泛，新知识更新快；教学中容易产生过分偏 应不断融入更符合教学规律的教学内容。我校将自身 软或偏硬的现象，理论和实践结合少；嵌入式系统设 的工程和学习实践引入教学过程中，以“实用、有趣、 备价格贵，且容易毁坏，多数高校的实验教学经费不 建立学生自信”为指导思想，探索嵌入式系统教学 足……这些原因的直接后果是使得高校都面临着嵌 方法。 入式系统课程孤立、课程不全、实践能力弱、创新意 在理论教学中，适当借鉴调整现有教材，同时大 识薄弱、与实际应用脱节等问题[1-3] 。 量引入活泼生动的教学实例和相关的工程应用，即从 ARM 课程作为嵌入式方向的一个重要基础课 工程实践中总结大量素材，教学内容力求接近工程实 程，是学生跨入专业课程学习的桥梁，然而 ARM 课 践，又带有一定的趣味性和启发性，让学生知道如何 程可供选择的教材不多，现有教材中最明显的特征是 将学到的知识点应用到工程实践中。同时与实际工程 内容生硬，学生很难把抽象的知识和实践结合并具体 应用联系不大且难于理解的内容，适当取舍、甚至略 应用，而多数教材刚面世不久，很难形成经过长时间 弃，减少学生学习课程时的挫折感。在实验环节，以 教学实践验证的教程。参考文献[3]是目前 ARM 嵌入 活泼的