协同行动取向之国小特教班学生音乐教学活动方案实践与反思.docVIP

協同行動取向之國小特教班學生音樂教學活動方案實踐與反思 黃榮真 國立花蓮教育大學 （收稿日期：2006年5月15日；接受刊登日期：2006年11月1日） 摘 要 本研究旨在探討九十三學年度起以協同行動研究模式連續進行三學期自編「國小特教班學生音樂教學活動方案」之實施成效。本研究對象乃為15位國小特教班學生及五位協同研究教師，研究方法採以協同行動研究的方式進行。本研究主要結果發現：15位學生在自編「國小特教班學生音樂課程本位評量表」、自編「國小特教班學生音樂活動學習行為觀察表」等方面之整體表現，皆較前測結果進步。此研究結果與研究者、五位協同研究教師在教學現場觀察的結果相互呼應，包括特殊學生非常期待上音樂課，學生之間互動比率增加，學生有較多發音、口語表達、哼唱歌曲的表現，學生上課更為專注，學生更能聽從教師指令，學生對自我較有信心，較願意參與教學活動，在團體音樂活動時，較願意在同儕面前表演；學生之視動控制、四肢協調能力有所增進，情緒困擾學生的情緒更為穩定，學生互助合作的行為表現有所提昇，陸續有較多學生主動要求要唱歌，學生在音樂節奏感方面有明顯的進步，學生各方面能力也漸次開展出來等。而在協同行動研究的結果方面，協同小組成員深覺教學經驗獲得更多交流之外，個人的專業與反思能力，獲得成長與啟示。本研究並根據上述音樂教學活動方案實施成效之結果，進行相關的分析與深究，並對