《近代中国经济结构的变动》2说课稿.docVIP

《近代中国经济结构的变动》说课稿 对本课的理解和设计包含以下六个部分： 1.教材分析 2.学情分析 3.教法、学法 4.教学程序 5.板书设计 6.教学反思 一、教材分析 （一）地位：本节教材地位举足轻重。在结构上，它上承《工业革命》，下启《中国民族资本主义的曲折发展》，并与必修1的《鸦片战争》相连。在内容上，主要分析的是鸦片战争以来列强的侵华给中国社会经济带来的影响。由经济结构的变动必然会引起政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，让学生感受近代的经济现象，体验中国的经济近代化，从而更好的融入到现代化建设中去。 作用: 帮助学生理解和认识当今社会存在的一些经济现象, 体验中国近代化，加深对实现现代化重要性的认识。 （二）、教学目标 1、知识与能力 理解掌握近代中国经济结构变动的基本史实，分析探究经济结构变动的原因、影响，培养学生论从史出，辩证评价历史问题的能力。 2、过程与方法： （1）学生阅读教材，指导学生分析、讨论图文资料，设置情景模式，再现情景。 （2）用图文资料，创设情境，采用阶级分析法分析洋务运动。 （3）设置问题，课堂讨论，开展辩论。 3、情感态度与价值观 （1）通过教学让学生认识到列强的入侵一方面给中国人民带来了深重的灾难，但另一方面为中国的近代化创造了条件。???????? 　　（2）洋务运动的目的是维护清王朝的统治，但它客观上推动了中国经济的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化的开端。 　　（3）近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，为中国人学习西方，振兴中国提供了物质基础。 1）对于自然经济的解体，可以从原因、表现与后果等方面进行归纳总结，关于自然经济解体的原因要着重从外部因素即资本主义入侵来进行分析。 （2）洋务运动可以从背景、内容、与影响等方面来分析，并运用辩证唯物主义观点分析洋务运动的影响。 （3）、对文中图文史料进行分析，提高从历史资料中获取历史信息的能力，提高分析能力和思维能力。 （4）创设问题学习情景，学生通过观察、思考、交流、演示，感受合作学习的愉快和挑战权威的勇气，从而养成自主探究、合作学习的习惯，真正实行学习方式从“奴隶”到“将军”的变革。 　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　?　 　　 　　 　　 　　 列强侵华对中国传统经济结构的冲击 　　 　　 19世纪后期经营洋布的商铺　 　　 　　 　　 城乡商品经济有所发展 （2）买办阶层出现（3）中国近代工业的艰难起步 　 　　 二．洋务运动与官办企业　　 　?　 　　 　　 　　 　　 　　 　?　 1970年代，中国近代的民族工业虽然产生了，但这株幼苗在发展过程中并没有受到阳光雨露的滋润，相反迎接它的是疾风骤雨的洗礼，中国的民族工业一直在夹缝中步履维艰。引导学生分析原因（鸦片战争后、甲午战争后）。　　 　 　　 　　 　　 　　 　?　 ?　　　 归纳总结既是对基础知识的巩固又是对重点知识的深化，这一环节的精当处理，更利于培养学生的归纳概括能力、形成初步唯物主义史观。　　 　　 　　 　　 　　 1、从19世纪40-70年代，中国社会经济结构发生了哪些变化？变化的原因是什么？ 2、民族工业发展缓慢的原因有哪些？ 。　　 　　 　　 3、变动的影响：经济近代化——促进政治、思想的近代化 六、教学反思 【教学特色】 1、层层递进，符合认知 2、营造民主课堂，开拓思维空间 3、重视史料教学，培养搜集与处理信息的能力