广西桂林市逸仙中学九年级数学《两角和与差的三角函数》课件-人教新课标版.pptVIP

* 　 §3．1　 两角和与差的三角函数 　 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．两角和与差的正弦． 2．两角和与差的余弦． 3．两角和与差的正切． (二)能力训练点 1．掌握两角和与差的正弦、余弦、正切公式及其推导． 2．通过这些公式的推导，使学生了解它们的内在联系，从而培养学生的逻辑推理能力． 3．能灵活地应用这些公式进行计算、求值和证明，提高学生分析问题、解决问题的能力． (三)德育渗透点 1．公式的推导过程，是利用它们内在联系的过程．教学过程要注意培养学生利用联系、变化的辩证唯物主义观点去分析问题． 2．通过应用公式进行恒等变形，在不断提高学生恒等变形能力的同时，让学生初步认识形式和内容的辩证关系． 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．教学重点：两角和与差的正弦、余弦、正切公式及其推导． 2．教学难点：应用公式进行化简、计算和证明． 3．教学疑点：在应用公式时要首先保证公式中各个量都要有意义． 三、课时安排 建议3课时． 四、教与学的过程设计 第一课时　 两角和与差的余弦 　 (一)引入 师：上一章我们介绍的是同一个角的三角函数的性质以及各三角函数之间的相互关系．本节开始讨论两个角的三角函数，如cos(α+β)，sin(α+β)，tg(α+β)等等的各种关系和计算公式． 现在请大家考虑，如果已知cosα，cosβ，怎样求cos(α+β)？ 有人认为cos(α+β)=cosα+cosβ，对不对？ 师：很好．把cos(α+β)写成cosα+cosβ是想应用乘法对加法的分配解．可是cosα是角α的余弦值，并不是“cos”乘以α，不能应用分配律． 一个反例已经足够否定上述等式．当然我们还可以举出更多的例子．现在我说如果α、β都是锐角，那么总有 cos(α+β)≠cosα+cosβ． 这是为什么？ 所以cos(α+β)＜cosα，cos(α+β)＜cosβ当然有cos(α+β)＜cosα+cosβ；如果α+β是钝角，那么式子左边是负数，右边是正数，当然也不相等． 师：分析的很有条理，完全正确．现在退一步提个问题：如果cosα，cosβ已给定，cos(α+β)是否能确定？ 师：(板书)考虑两组数据 师：从这组数字中，你能得到什么结论？ 生：我们不能从cosα和cosβ直接求出cos(α+β)． 师：如果我们再算出sinα和sinβ，试试看能否找到什么关系． 由(1)可以得到cos(α+β)cosα·cosβ-sinα·sinβ，并且这个关系式对(2)也适合． 师：刚才我们用具体的例子得到一个关系式：cos(α+β)=cosα·cosβ-sinα·sinβ．但是我们还是不能认可它，只有通过严格的证明才行．下面请同学们看图3-1，其中，O是单位圆． (二)推导两角和的余弦公式 问题1，请同学们把坐标系中P1、P2、P3、P4各点的坐标用三角函数表示出来． 生：P1(1，0)，P2(cosα,sinα)，P3(cos(α+β)，sin(α+β))P4(cos(-β)，sin(-β))． 问题2，线段|P1P3|与|P2P4|有什么关系？为什么？ 生：因为△P3OP1≌△P2OP4，所以|P1P3|=|P2P4|． 师：请学生用两点间的距离公式把|P1P3|=|P2P4|表示出来并加以整理． 生：(板书) cos2(α+β)-2cos(α+β)+1+sin2(α+β)=cos2β-2sinα·cosβ+cos2α+sin2β-2sinαsinβ+sin2α． 2-2cos(α+β)=2-2(cosα·cosβ-sinα·sinβ)． cos(α+β)=cosα·cosβ-sinα·sinβ．(记为Cα+β) 师：刚才的整个过程，我们已经证明了公式：cos(α+β)=cosα·cosβ-sinα·sinβ，它对任意的α，β均成立．如果我们把公式中的β都换成-β又会得到什么？ 即：cos(α-β)=cosα·cosβ+sinα·sinβ． 师：通过刚才的讨论我们又得到两角差的余弦公式：cos(α-β)=cosα·cosβ+sinα·sinβ．(记为Cα-β) (三)应用举例 例1　 不查表．求cos105°及cos15°的值． 师：因为题目要求不能查表，所以要想办法用特殊角计算．为此把105°变为45°+60°，把15°变为45°-30°．请同学们利用公式进行计算． 求cos(α-β)的值． 思考题：根据公式Cα-β分析，要算cos(α-β)应先求什么？ 生：cosα及sinβ． 师：请同学们自行计算． 例3　 证明：公式 证明：利用公式Cα-β，可得： =0·cosα+1·sinα 　　　　　　　　　　 =sinα． 师：利用例3的结论我们很快又得到 若将α换成