江苏省扬州市安宜高级中学高二语文A部《将进酒》教案.docVIP

总课题 豪放飘逸的李白诗 课时 1 课题 将进酒 教学目标： 1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容； 2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性； 3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。 教学重点 把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。 教学难点 领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情 教学过程 教 学 内 容 备课札记 一、导入 杜甫有一首诗歌为《饮中八仙歌》，内容如下：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？（学生可以自由发言） 明确：诗酒同李白结下了不解之缘，杜甫描写李白的几句诗，恰到好处地突出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”李白自己也曾说过：“百年三万六千日，一日须倾三百杯”“兴酣落笔摇五岳”。而这首《将近酒》正式李白所作的一首劝酒歌。 二、前置性补偿 1、背景简介 我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。 2、解题 “将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。“将进酒”意即“劝酒歌”， 多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。 整体感知 先听录音，听的过程中注意体会诗歌中的节奏变化、韵律变化以及情感变化，并在课本上作适当记录。 学生自由诵读 齐读 四、合作探究 （一）把握形象 1、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？ ? 形象：大醉，酣卧不起。 ? 理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，杯莫停。”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。” 2、那么，老师又产生疑惑了：李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？） ??①可能是酒逢知己千杯少。 ②“与尔同销万古愁”，也就是借酒消愁。 3、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有违常情，不喜反愁呢？带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，也许能拨云见日。 ?? ?师生齐读全诗。读后讨论问题（联系诗歌背景）。 我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。又根据课下注释:此诗写于天宝十一年，即公元752年，而史载李白生于公元701年，据此推算，诗人此时已是年过50的老人。韶华已逝，怎不叫人感而生愁？下面我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人这种情怀的。 （二）把握情感 1、请问，李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程。 悲伤——欢乐——激愤——狂放 2、具体是哪几句写悲伤？ ?? ?前四句。 3、作者悲伤的是什么？ ??? 前两句从空间夸张，写黄河的气势不可挡，又不可回。后两句从时间夸张，悲叹时光易逝，人生易老。 4、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的？ ?? ?比兴、夸张。 5、像这样的夸张手法，本诗中还有哪几处? ???“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。 6、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？ ①既然人生短暂，何不及时行乐？ ②悲又何益？既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正 好开怀畅饮，及时行乐。 从侧面透露出一种怀才不遇而又渴望用世的积极精神。 7、好，让我们把诗的前半部分连起来读一遍。 既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”，并且长歌一曲，以抒心志。就让我们来看看这几句劝酒词。 8、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗？ ?? 不是。是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。 9、“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”是真的在羡慕饮者还是另有所指？ ??? 另有所指。这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结。 10、诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明？ ??? 一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。 面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。这无限的激愤不仅在言语上有所表现，在诗人行为上也有所体现。“主人何